Цитаты из книг автора «Нина Ливенцова»

мышление ребенка меняется с наглядно-образного на словесно-логическое. Этот тип мышления свойственен взрослым. Теперь ребенок мыслит словами, и ему становятся доступны для понимания логические построения.

возникли не на пустом месте, ребенку действительно плохо, он не знает, почему сопротивляется, и ему нужно безопасное пространство, чтобы прожить этот период.

5. Протягивайте ребенку руку помощи: «давай сделаем это вместе», «я люблю тебя», «как я могу тебе помочь?», «что я могу для тебя сделать?», «иди ко мне, обниму тебя».

4. Когда ребенок в эмоционально возбужденном состоянии, старайтесь удерживать мысленно цель «помочь ребенку прожить эмоции, выразить их, принять ограничение, помочь ему почувствовать себя лучше», удерживайтесь от желания преподать урок, наказать, отомстить.

3. Помните: взрослый контролирует ситуацию и обеспечивает безопасность для ребенка и для тех, кого ребенок может в возбужденном состоянии обидеть.

2. Не приписывайте ребенку взрослых мотивов поведения.

Если все же эмоции ребенка заразили и вас, вы сорвались на ребенка, накричали и шлепнули, то постарайтесь максимально быстро восстанавливать отношения, эмоциональную связь с ребенком (помиритесь, обнимите, предложите помощь, выразите сожаление, что поступили необдуманно, под влиянием эмоций).

1. Взрослый остается взрослым.

Злость – это то, что ты чувствуешь. Агрессия – то, что ты делаешь.

Дети, уже умеющие писать, могут написать об эмоциях, хотя бы печатными буквами. Этот способ мы начали практиковать с Сергеем с 6 лет. Я говорила ему: «Злишься на меня или на папу – напиши об этом». И он шел писать. Дети могут нарисовать эмоции. Предложите нарисовать, как сильно ты злишься, обижаешься, боишься. Или нарисовать свою злость, обиду, страх. А иногда уместно проявить агрессию, обозвать, накричать, ударить, отобрать, когда нужно защитить себя, свои вещи, свои личные границы. Когда ребенку грозит опасность.