Оригинальное название:

Towards the Third Generation University: Managing the University in Transition

Автор:

Johan G. Wissema

Почему традиционные университеты должны меняться

Университеты второго поколения, основанные на гумбольдтовской модели^[1], возникли во времена Наполеона, процветали на протяжении 150 лет. Они пришли на смену средневековым университетам, в которых обучались лишь представители элиты. Диплом хорошего университета был гарантией трудоустройства и обеспеченной жизни, а должность преподавателя в университете была уважаемой, достойно оплачиваемой и перспективной в плане карьеры. Университеты готовили профессионалов и занимались наукой, не заботясь о наполняемости учебных групп и кадрах: к ним стояла очередь из абитуриентов и преподавателей. Однако в 1960-х годах наметились изменения как внутри университетов, так и во внешней среде:

• Количество студентов выросло и привело к увеличению государственных расходов и усилению контроля вузов со стороны государства.

• Высшее образование стало более доступным, что вылилось в уменьшение научной составляющей в университетах, поскольку не все студенты оказались способны вести научную работу.

• Появилась возможность получить высшее образование за границей, что привело к борьбе за сильных студентов.

• У вузов появились конкуренты – независимые научно-исследовательские организации.

• Требования к молодым специалистам ужесточились. Выпускники без практического опыта часто не могут найти работу по специальности.

• Стоимость научно-исследовательских работ увеличилась, и государственное финансирование уже не покрывало все расходы.

• Знания начали быстро устаревать.

Прежде вузы реагировали на изменения путем создания новых специальностей, факультетов и кафедр. Однако современные реалии требуют