Введение

Все чаще разные предприятия, учебные заведения переходят на дистанционную работу, обучение. Начало положил период пандемии, когда многие дети стали учиться на дистанционных платформах. Я не говорю о том, что дистанционное обучение – это плохо или хорошо. Это что-то новое, по крайней мере, для нас. Нас то «качало» в сторону пятерок, то в сторону двоек. Дистанционное обучение воспринималось детьми как игра. Хочу – смотрю урок, лежа на диване, хочу – приглашаю на просмотр своих друзей из других классов. Весело и забавно. Появился очень большой плюс от дистанционного обучения – развилось умение пользоваться интернетом. Как же еще сделать домашнее задание или ответить на вопросы теста? Возникло много вопросов, как обращаться с разными программами, платформами, регулировать учебный процесс, организовать время. И даже то, где достать компьютер, ноутбук? Моя семья с проблемой компьютеров не столкнулась, но столкнулась с другими: такими как организация времени, пространства, дисциплины.  Когда все хорошо и идет «как раньше», ты не задумываешься о переменах. А зачем? Утром семья встает собирается кто куда: родители на работу, а дети – в школу. На кухне приятно журчит яичница, пахнет кофе, по телевизору передают какие-то новости. Все одеваются и расходятся по своим делам. Так было недавно, так было, когда родители были маленькими, так было при бабушке и дедушке. Мы так привыкли и думали, что так будет всегда. А сейчас «БАХ». Зоны комфорта нет. Родители уходят на работу, а дети спят. И кто знает, что будет дальше? Прозвенит будильник или разбудят родители перед уходом, и вот школьник, еще не открыв глаза, в пижаме тянется за телефоном и «зависает» в нем.

Часть 1. Организация времени и пространства

Глава 1. Время

Не говорите о том, что у вас нет времени. Времени у вас ровно столько же, сколько его было у Микеланджело, Леонардо да Винчи, Томаса Джефферсона, Пастера, Хелен Келлер, Альберта Эйнштейна.

 Джексон Браун

Время – это бесценный ресурс, который имеет огромное значение в жизни каждого человека, а особенно школьника. Да-да, именно школьника, потому что детская психика еще не сформировалась и не готова стать взрослой и ответственной. Это нам, взрослым, кажется, если надо проснуться и встать в семь утра на работу, значит, надо. В условиях дистанционного образования дети становятся «взрослыми». «Взрослыми» не по складу ума, а по организации своего времени. На них возлагается большая ответственность, т. к. родители уходят с утра на работу, а «маленькое чудо», преодолевая трудности пробуждения, встает с кровати, еще не понимая, «что же дальше», бредет маленькими шаркающими шажочками на кухню, чтобы «плюхнуться» на стул и словить еще не исчезнувший до конца сон или это сладкое чувство забытья. Знакомо? Да, конечно, если ты спишь и никуда не идешь, то очень трудно объяснить ребенку, что нужно вставать и готовиться к занятиям. Ты – это пример. Ну а если у тебя все хорошо со временем, то настраиваем ребенка на рабочее настроение.

Самая главная правда в том, что все люди разные. Я имею в виду характер, темперамент. Темперамент – это природная особенность каждого человека, которая определяет его эмоциональное реагирование в той или иной ситуации: как быстро возникает эмоция, какую силу и знак (положительная/отрицательная) она имеет. Именно эта характеристика будет обуславливать медлительность или энергичность человека. О темпераменте говорили еще древние ученые. Наибольший вклад в развитие учения об этой характеристике внес древнегреческий медик Гиппократ. Он выделял четыре типа темперамента: холерик, сангвиник, меланхолик, флегматик, очень часто встречаются смешанные типы.

 «Сангвиник – мозги управляют чувствами.

Холерик – чувства управляют мозгами.

Флегматик – мозгам не хватает чувств.

Меланхолик – чувствам не хватает мозгов».

Наиболее ярко темпераментные особенности проявляются у маленьких детей. Но чем старше становится человек, тем более сглаженным становится его темперамент. Это объясняется адаптацией к окружающей среде и различными компенсаторными механизмами. Однако предрасположенность действовать определенным образом в большинстве ситуаций сохраняется, и на основе этого можно сделать вывод, черт какого темперамента в человеке больше. Эта предрасположенность может быть как полезной, так и мешающей в процессе обучения. Поэтому очень важно учитывать темпераментные особенности твоего ребенка при организации его учебной деятельности. Разберем, какие могут быть особенности обучения детей различных темпераментов, но не забывай и о том, что встречаются смешанные типы.

У детей-холериков в школе могут возникать проблемы с поведением из-за излишней активности и неусидчивости, бурного реагирования на неудачи и критику. Чтобы их обучение было максимально эффективным необходимо:

– увлечь ребенка, вызвать интерес к предмету;

– не загружать его однообразной и монотонной деятельностью, а давать различные задания;

– научить адекватно оценивать свои возможности, чтобы неудачи не приводили к бурным негативным реакциям;

– поговорить с учителем и попросить его излишне не критиковать ребенка, а в случае крайней необходимости делать это мягко и в индивидуальном порядке (то же касается и критики со стороны родителей);

– разбивать работу на блоки и давать время на отдых, если нужно выполнить слишком много;

– не проявлять бурных положительных/отрицательных эмоций в общении со школьником, так как холерики легко «заражаются» ими;

– переключить внимание ребенка на что-то другое, если вы чувствуете, что возникло эмоциональное напряжение, которое может привести к «взрыву».

Проблемы в обучении у детей-сангвиников могут возникать из-за неусидчивости, поверхностности интересов, недостаточной сосредоточенности на предмете и жажды новых впечатлений. Избежать этого позволят:

– заинтересованность ребенка в предмете: лучше всего разбавлять материал интересными примерами, шутками и прочее;

– разнообразие задач и отсутствие монотонности деятельности;

– адекватные похвала и критика;

– обеспечение ребенка-сангвиника постоянной активной деятельностью (например, в перерыве между выполнением домашнего задания сделать