Для достижения каждым учеником широкого спектра личностных, метапредметных и предметных образовательных результатов учебно-познавательные задачи должны составлять систему, которая характеризуется множеством элементов, отношениями и связями между ними, а также фиксированными целостными характеристиками: иерархичность, структурированность и наличие системообразующего фактора.