10–11 – 14–15 лет (А.М. Прихожан, Н.Н. Толстых, 1990) [142, с. 42], а иногда 11–16 лет (И.С. Кон, Д.И. Фельдштейн, 1994) [76; 155], что в целом совпадает с периодом обучения ребенка в среднем звене школы. Особенности данного этапа во многом определяют весь последующий жизненный путь личности. Именно в этом возрасте в наиболее гротескной форме проступают все особенности психологической сферы ребенка, наиболее ярко проявляются результаты родительского воспитания. Таким образом, данный возрастной период можно образно назвать перевалочным пунктом между результатами прошлого и перспективами будущего. Изменяется положение ребенка, как в ближайшем социальном окружении, так и в обществе, видоизменяются взаимоотношения подростков с ними. Важнейшим моментом данного периода является физиологическое взросление, результатом которого становится созревание структур, отвечающих за развитие когнитивной сферы, происходит изменение физического облика ребенка. Данные изменения в совокупности накладывают отпечаток на восприятие личностью ребенка различных аспектов своего «Я», а также системы отношений, в которой он находится. В целом, необходимо отметить, что подростковый возраст – «возраст социализации, врастания в мир человеческой культуры, общественных ценностей» и «… возраст индивидуации, открытия и утверждения своего уникального и неповторимого «Я» (А.М. Прихожан, Н.Н. Толстых, 1990) [142, с. 113].