О чем эта книга

На пути открытия способности к пению ученика подстерегают страхи и запреты, которые будет необходимо осознать и не то, чтобы окончательно устранить, а договориться с ними, ибо они не выдумка, а суть современного общества.

Преподаватель, способный провести ученика через такую трансформацию, обладая высокой чувствительностью, безошибочно определяет причины неспособности ученика качественно звучать, ментальную (словесную) расшифровку его страхов, физические и психические блокировки голосового канала и способы снятия этих блоков, проходя и переживая вместе с учеником благородный и трудный путь очищения и познания себя.

При передаче методики используется масса умозрительных техник, образов и авторских трактовок энергоинформационных процессов, относящихся к вокальному искусству и не только к нему.

Первую свою книгу «Позвольте себе петь» (эта книга иногда называется здесь первой частью методики) автор не рассматривает как полное методическое пособие к самостоятельному обучению. Автор на тот момент пока не обладает уверенностью в том, что в его отсутствие как преподавателя рядом с учеником, возможно получить такие же эффекты, как при личном контакте. Однако в данной работе, которая написана четыре года спустя, такая надежда появляется. В ходе изложения алгоритмов и медитаций складывается уверенность, что читатель при должном упорстве сможет самостоятельно освоить техники целостного звучания, ликвидировав свои основные проблемы, такие как отсутствие музыкального слуха, слабый голос, нечеткую дикцию и др.

Ведущее значение в настоящей книге отводится практике медитации. При составлении инструкций по медитации применялись магические практики Школы Меньшиковой, адаптированные автором под цели работы с вокальным звуком.

Книга написана в манере непринужденного и доверительного общения учитель-ученик. Она подойдет в качестве мотиватора для тех, кто хочет поверить в себя, избавиться от ложной идеи, что пение – это какая-то редкая способность, и что именно ему не дано петь. Многим, даже тем, кто поет довольно хорошо, книга станет пособием и помощником в освоении дополнительных навыков звучания полного голосового столба, улучшении своих показателей для достижения наилучшего голоса, богатого всеми качествами индивидуальной души.

Любознательным исследователям будет интересно найти в книге ключи к управлению собой, которые можно применять далеко за пределами вокальных занятий.

В книге показано, как работает экстрасенс и целитель, рассказано об особенностях гимнастики йогов и ее влиянии на работу сознания. Эта сторона изложения помогает прочувствовать, почему пение называют духовной практикой, не привязываясь однако к какой-либо религиозной традиции.

Для преподавателей и вокалистов с большим опытом работы в книге найдется масса неожиданных открытий, многие их которых они смогут применить в своей работе. Опытные певцы смогут понять, как им петь чище, тоньше или насыщеннее, а также сделать свой голос моложе.

Книга опирается только на личный опыт и творчество автора, не дублируя традиционные методики, а иногда и оспаривая их.

На протяжение всех частей книги рассмотрены реальные истории учеников.

Финал оперы Е. Новопавловской «Золотая рыбка», студия Пальмира, Новочеркасск, 2019 г.

Примечание о книгах

Друзья! Вы приобрели книгу, которая сама по себе представляет уникальный метод освоения пения в глубину и ширину. Однако чтобы лучше понять азы этого искусства, можно ознакомиться с моей первой книгой по вокалу «Позвольте себе петь!», написанной в 2018 г. Тем не менее, я буду использовать здесь мысли и даже некоторые главы из той книги, когда это необходимо для понимания процесса пения.

Кроме того, мною написана книга «Природная логопедия». Она может помочь тем, кто хочет глубже изучить мои методики и исправить с помощью природных методов проблемы с речью у себя или ребенка.

Другие мои книги вы сможете найти на странице автора Елена Новопавловская в ЛитРес:

Позвольте себе петь

Природная логопедия

Волшебный голос (продолжение изложения вокальной методики)

Чудес не бывает, или… – в 2-х томах

С этим миром что-то не так

и др.

Связь с автором – по почте или телефону. Заказать книги вы также можете, написав мне на электронную почту.

––

Дорогой читатель! Если вам понравилась моя методика, вы можете обратиться по поводу проведения консультаций, индивидуальных занятий фортепиано, вокалом и речью (выбрать нужное) лично со мной в студии или дистанционно, написав на почту pismenskaya75@list.ru или Вацап +7-900-132-88-10. Елена Владимировна. До связи!

-–

Примечание о медитациях

Все, кто приобрел данную книгу, могут приобрести специальные авторские медитации, помогающие войти в состояние музыкального проводника и начать звучать вместе с гармонией Вселенной. Электронная почта автора, куда вам необходимо написать для получения файлов, и другая информациянаходится в конце книги в Приложении.

Медитация приводит вас в состояние внутренней тишины, когда снимаются запреты подсознания на действие, которое надо совершить телу по освобождению от физических блокировок, препятствующих прохождению звука.

Вы попадаете в состояние Наблюдателя, который вдруг видит, что и как необходимо сделать для полного звучания своего голосового столба, являющегося по сути каналом души.

Как читать эту книгу

Не спешите проглотить всю книгу целиком. Это ничего не даст. Осваивайте каждую главу, выполняя предложенные техники и медитации, пока не поймете, что изменили свой прежний подход к звуку на совершенно новый. Просматривайте содержание и возвращайтесь к тому, что заново зацепило внимание. Это даст необходимую включенность и поможет глубже проработать ваше тело и сознание. Помните, что цель книги – вызвать вашу внутреннюю трансформацию, а не просто дать информацию, которая тут же улетучится.

Книга состоит из четырех частей:

Социальные предпосылки отсутствия голоса.

Физическая трансформация. Теория и практика работы с телом

Психическая трансформация. Работа с сознанием и душой

Техники и упражнения для улучшения голоса

В первой части мы рассмотрим причины неспособности многих детей и взрослых свободно петь. Ранее я и мои родители наблюдали совсем иную картину: большинство людей пели. Что же происходит с нашим обществом? Как выйти из этой ситуации?

Во второй части вы найдете советы, которые постепенно подготовят к работе вашу психику. Это вопросы структуры и состояния голосового аппарата. Физическое тело более выносливо и легче поддается изменениям. Психика – вещь тонкая, ее надо готовить.

Третий раздел – основа книги и моей методики. Это описание причин и взаимосвязей, которые способствуют переходу от зажатого, не поющего человека к гибкому и мягкому, но в то же время сильному и чувственному вокалисту.

Четвертый раздел содержит отдельные советы и техники улучшения голоса, которые можно использовать, как зная и пройдя два первых этапа (физическую и психическую трансформацию), так и без них.

Часть 1. Социальные предпосылки отсутствия голоса

Этот раздел посвящен беглому обзору причин, связанных с тем, почему так много людей и детей не поют.

Почему мы закрылись и сжались?

Почему лелеем наши блоки?

От чего зависит свободное пение?

Что управляет этим процессом?

Как помочь детям не попасть или выйти из когтистых лап жесткой системы?

Эти и другие вопросы рассмотрим далее.

Современное образование, искусство и Душа

Проблема неспособности к пению заключена не в знании или незнании чего-то. Многие ведь не зря считают, что научиться пению невозможно, и отчасти они правы. Отчасти! Действительно, используя традиционный подход к образованию, невозможно. Вот почему таких людей (детей) отсеивает эта система, занимаясь только с теми, кому «дано». Хотя «бездарность» такого рода – вина системы! Объясню, почему.

Современное образование – это по сути передача алгоритма действий, включающих некий интеллектуальный процесс, направленный в основном на повторение, заучивание и воспроизводство данного алгоритма с минимальным проявлением индивидуальности.

Школы искусств (обучение пению, игре на музыкальных инструментах, рисованию, танцу и т.д.) по сути предлагают то же самое: повторение за учителем, заучивание гамм, чужих пьес, художественных стилей, танцевальных движений. Творчества как такового и здесь, к сожалению, почти нет. Выпускники школ искусств похожи на роботов, повторяющих правильные ноты, красивые пассы и однотипные линии. И поэтому большинство из этих деятелей искусств как две капли воды похожи друг на друга. Творчество же есть создание нового, абсолютно нового. Те, кому удается сделать это хоть в малой степени, воспринимаются как гении или идиоты (простите мой английский).

Я считаю, что нормальное состояние человека – творить везде и всегда: петь, писать стихи, сочинять музыку, строить уникальные дома…

И все это легко уместится в одном мозгу, в уме одного человека, если…

Если что?

Если у этого мозга – ума социальной личности (только так наш человек сейчас ошибочно понимает мозговую деятельность) – будет контакт с душой. Это значит, что мозг и ум (интеллект) сами по себе не представляют настолько значимого элемента обучения, как принято считать.

Главные элементы обучения с творческой направленностью – это налаживание связей:

душа – дух – интеллект – ощущения тела – тонкие уровни восприятия. Порядок расположения связей в данном случае не имеет значения.

Полет между этими уровнями и поиск нового становится возможен, если человек хорошо чувствует и с детства растит свою душу, питая ее новым опытом жизни и новыми состояниями сознания в каждый момент улавливания тонких взаимосвязей всего со всем.

Ось (позвоночник, энергетический столб) – это место, где размещается в нашем теле душа (см. Приложение, статья «Воспитание (в ось питание). В какую ось и чем питать»). Этим я хочу сказать, что воспитанный человек – это тот, в ком душа растет (ведь она растет всю жизнь) и проявляется уже самостоятельно.

Современное образование не использует понятия души и тем более тонких планов, считая это бесполезной эзотерикой или даже вредной магией, а попросту – иллюзией! Такое обучение становится шаблонным и скучным. Вот почему дети сейчас так рано отказываются учиться. Они не видят света и смысла в таком обучении. И как всегда правы!

Заставить ребенка учиться в такой системе невозможно, поэтому детей пытаются развлекать во время занятий. Развлечение – это переключение внимание от смысла, к разрозненным и неожиданным (поэтому часто смешным, но по сути нелепым, бессмысленным) вещам, вырванным из контекста картины бытия. Я считаю, что развлекать детей на уроках – еще большее преступление, чем скрывать от них смыслы и наличие души.

Развлечение несет функцию отвлекать от души и ее проявлений далеко и надолго. В итоге дети могут вовсе перестать желать искать смысл даже за пределами школьной программы. Душа желает чувствовать все оттенки жизни: и минор, и мажор в определенных индивидуальных пропорциях. Так душа находит смысл и правду во всем и без этого она нежизнеспособна!