Итак, по данным Л.С. Выготского, если у детей наступил уровень пресыщения и они далее не могут реализовать волевое усилие, чтобы продолжить предлагаемую им деятельность, достаточно придать этой деятельности смысл. Иными словами, если раньше ребенку отводилась роль исполнителя и он реализовывал волевое усилие, чтобы ее удержать, то после наступления пресыщения ему нужен «толчок» в виде подсказки, что палочки, например, могут быть досками от забора. Этот смысл будет некоторым «мотивом»