Этот пример позволяет проиллюстрировать несколько важных особенностей игры и ее связи с обучением. Во-первых, условный характер игры не позволяет «напрямую» связать игру и обучение. Во-вторых, непосредственное введение обучения в игру приводит к серьезным нарушениям игровой