Изучающие психологию студенты хорошо знают работу И.М. Сеченова об особенностях движения глаза. В ней ученый говорит, что глаз воспроизводит движения руки, ощупывающей предмет. В этой логике можно сказать, что первые детские рисунки являются попыткой ребенка повторить движения руки, но уже без предмета и с карандашом. Именно эта связь детского рисования с развитием моторики делает его частью предметной деятельности и позволяет служить средством познания окружающего мира. При этом предметная и продуктивная деятельности с помощью игры перемежают одна другую, становясь последовательно из источника результатом и наоборот.