смысловой предметной деятельности можно выделить два этапа. Первый этап характеризуется наличием инициативы ребенка. Ребенок хочет взять тот или иной предмет и что-то им делать – вот основной мотив его деятельности. Несмотря на всю внешнюю неприглядность, смысловая предметная деятельность первого этапа является важным достижением психического развития. Теперь не предмет ведет ребенка, а ребенок сам регулирует начало и конец собственного взаимодействия с предметом.
На этом этапе развития предметная деятельность внешне довольно сильно похожа на игровую. Однако и построение, и реализация этой деятельности свидетельствуют, что она по своему характеру противоположна игре. Так, всё действие игры и ее смысл, как мы уже говорили, непосредственно связаны с воображаемой ситуацией. Основной же смысл предметной деятельности лежит в реальной действительности.