В предшествующей игре предметной деятельности эти же предметы (игрушки) выступают целью, и вся активность ребенка детерминируется их свойствами и качествами. Таким образом, оказывается, что если предметная деятельность (до появления игровой) направлялась и осуществлялась предметами и их особенностями, то игровая деятельность позволяет использовать предметы уже для воплощения замысла. С этих позиций замечание Л.С. Выготского о том, что игра – это первая деятельность, которая строится по замыслу и логике играющего[51], приобретает особый смысл.