На книги этой серии (в комплекте с журналом «Воспитатель ДОУ») можно подписаться на почте по каталогам:

«Урал-пресс» – 80899,

«Пресса России» – 39755,

«Почта России» – П2974.

Библиотека Воспитателя выходит ежемесячно

© ИП Цветков А.Н., оформление, 2020

© Воронова А.А., текст, 2020

Об авторе

«Школа разумного родительства» – результат многолетней работы кандидата психологических наук, практического психолога А. А. Вороновой. Автор проводит психологическое консультирование родителей по вопросам воспитания и развития личности, тренинги и практические семинары, которые помогают взрослым лучше понимать своих детей, обучающие курсы для педагогов, тьюторов, детских и семейных психологов. Предлагаемые автором семь правил – семь «П» разумного родительства дают возможность создать условия для благоприятного развития личности ребенка и подготовить его к взрослой, самостоятельной жизни.

«Школа разумного родительства» востребована и пользуется огромной популярностью. Участники программы – педагоги, психологи, социальные работники, родители, заинтересованные в психологически грамотном отношении к своим детям.

Тренинги, практикумы для родителей активно проводятся автором в Ассоциации практических психологов и коучей и в Психологическом центре «ДОМ» в Москве, а также в онлайн-формате.

Интервью с А.А. Вороновой о Школе разумного родительства было опубликовано на сайте мэра Москвы.

Введение

Моему сыну,

Владимиру Воронову, посвящается.

Как педагоги, психологи и другие специалисты могут помочь родителям в воспитании детей, что нужно знать и уметь родителям для формирования благоприятных условий развития детей? Как на самом деле любить и понимать своего ребенка? Нужно ли учитывать индивидуальные особенности каждого ребенка, или существуют универсальные способы воспитания? Как наказывать ребенка, если он плохо себя ведет? Как реагировать на его капризы?

«Школа разумного родительства» – отличная возможность получить ответы на эти волнующие вопросы.

Данная программа создана и проведена автором в рамках проекта «За безопасность детства», предложенного депутатом Московской городской думы, Н.Р. Перфиловой.

«Школа разумного родительства» востребована и пользуется огромной популярностью. Участники программы – активные родители, неравнодушные к будущему своих детей. Воспитание – творческий процесс, требующий не только терпения, любви, но и психолого-педагогических знаний. Быть родителем – это талант и важная, ответственная миссия.

Участники программы «Школа разумного родительства» – педагоги, психологи, социальные работники, родители, заинтересованные в психологически грамотном отношении к своим детям. Практические задания и упражнения, представленные в данном пособии, развивают родительские компетенции, дают возможность взрослым быть в диалоге с детьми, обращать внимание на индивидуальные особенности ребенка. Также предлагаются игровые занятия с детьми дошкольного и младшего школьного возраста, которые помогут лучше понимать своего ребенка, узнать его сильные стороны, создадут условия для дальнейшего оптимального развития.

Программа может применяться в ДОО, школах, детских развивающих центрах, социально-психологических центрах, ЦСО. Ее могут вести воспитатели, педагоги-психологи для родителей, бабушек и дедушек, заинтересованных в гармонизации отношений с детьми и внуками. Материалы программы также востребованы для курсов приемных родителей и опекунов.

Программа состоит из 10 занятий. Каждое длится 2 ч и проводится 1 раз в месяц. Занятия проходят в интерактивной форме: в начале занятия ведущий рассказывает об основных концепциях воспитания, психолого-педагогических подходах и психологических закономерностях развития личности ребенка. Далее участники задают вопросы, обсуждают конкретные примеры, находят оптимальные способы решения проблемных ситуаций.

Для педагогов, специалистов ДОО, психологов развивающих центров эта программа может послужить основой для проведения тренингов, встреч с родителями.

Специалисты могут взять за основу программу «Школа разумного родительства». Темы занятий можно варьировать в зависимости от потребностей и интересов участников. В ходе занятий применяются упражнения, предложенные в данном пособии в разделах «Практикум», а также материалы рубрики «Вопросы – ответы».

В «Школе разумного родительства» участвуют как будущие, молодые, так и опытные родители. Обмен опытом, самоанализ, рассмотрение с профессионалами проблем воспитания, осознанный подход к своим родительским обязанностям помогают эффективно строить детско-родительские отношения. Родители могут почерпнуть для себя полезную информацию, как общаться с ребенком, как быть счастливыми и наполнить жизнь свою и своих детей приятными событиями и интересными занятиями.

Программа «Школа разумного родительства»

Структура занятий

Занятие 1. Виды воспитания и как преодолеть проблемы в воспитании

Цель: знакомство участников и рассмотрение наиболее востребованных вопросов современного воспитания.

Обсуждение различных подходов в воспитании, причины нарушений детско-родительских отношений. Рассмотрение случаев из практики.

Наиболее распространенные вопросы родителей:

• Как реагировать на капризы детей?

• Нужно ли наказывать ребенка?

• Почему ребенок проявляет агрессивность?

• Застенчивый ребенок: как помочь ему социализироваться?

• Как понять, что мой ребенок нормально развивается?

Занятие 2. Психологические проблемы молодых родителей

Цель: развитие родительских компетенций, принятие нового социального статуса и новой роли – родителя.

Вопросы для обсуждения:

• Что значит быть хорошим родителем?

• Какие качества нужно развивать в себе?

• Как преодолеть страхи и волнение, связанные с воспитанием ребенка?

• Всегда ли нужно прислушиваться к мнению старшего поколения, или для воспитания современных детей нужны новые подходы?

Занятие 3. «Семь П». Правила разумного родительства

Цель: освоение правил разумного родительства, развитие осознанного отношения к родительским обязанностям.

• Психологическое принятие ребенка.

• Последовательность воспитания и системы требований.

• Предсказуемость действий со стороны взрослых.

• Поддержка начинаний и интересов ребенка.

• Положительные примеры.

• Преимущества ребенка, на которые родители могут опираться в его воспитании.

• Пунктуальность – уважительное отношение к времени. Помогаем детям управлять своим временем.

Практикум «Искусство быть родителем».

Занятие 4. Безусловное принятие ребенка как основа его эмоционального благополучия

Цель: развитие навыков эмоционального интеллекта, важной составляющей эмоционального интеллекта – эмпатии.

Ребенок как субъект, а не объект процесса воспитания.

Эмпатия – способность принимать и понимать чувства другого человека, умение сопереживать.

Обсуждение примеров отвергающего и принимающего воспитания. Психологические причины и проявления обесценивающего воспитания.

Занятие 5. Совместные игры и упражнения для детей и родителей

Цель: обучение приемам совместной деятельности и развивающих занятий.

Практикум «Арт-терапевтические техники, способствующие гармонизации детско-родительских отношений».

Изотерапия – выражение эмоций через рисунок.

Сказкотерапия – сочинение историй, которые помогают справляться с трудностями.

Песочная терапия – создание своей карты мира, проработка негативных эмоций.

Фототерапия – новый взгляд на себя.

Занятие 6. Непослушный ребенок: кто виноват?

Цель: обучение конструктивным способам общения с ребенком.

Распространенные причины непослушания:

• Несоотвествие ожиданий взрослых и возможностей ребенка.

• Гиперопека и гиперконтроль со стороны взрослых.

• Отсутствие должных правил и ограничений в воспитании.

• Недостаточность внимания со стороны взрослых.

• Чувство отвергнутости у ребенка.

• Непонимание взрослых.

Упражнения, способствующие пониманию потребностей детей. Техники эмоционального отзеркаливания.

Занятие 7. Развитие коммуникативных навыков у детей

Цель: обучение коммуникативным приемам.

Проблемы общения у застенчивых и тревожных детей. Отличительные признаки ситуативной тревожности от проявлений аутичности у детей.

Упражнения, направленные на снижение уровня тревожности и повышение самооценки. Как помочь ребенку социализироваться и чувствовать себя уверенно в коллективе.

Занятие 8. Дети с эмоциональными нарушениями.

Что нужно знать родителям при воспитании таких детей

Цель: знакомство с диагностическими методами для выявления причин эмоциональных нарушений.

• Детские неврозы и их профилактика.

• Дидактогенные неврозы: как их предотвратить.

• Гиперактивность и синдром дефицита внимания.

• Синдром выученной беспомощности.

Обсуждение случаев из практики.

Занятие 9. Межпоколенческие связи в семье.

Секреты родительских установок

Цель: обучение приемам эффективного взаимодействия в семье.

Негативные и ресурсные родительские установки.

Рассмотрение примеров родительских программ и способов их перепрограммирования.

Занятие 10. Развиваем самостоятельность у детей

Цель: обучение приемам эмоциональной поддержки и доверия своим детям.

Понятие «базовое доверие к миру».

Как помочь ребенку доверять своим чувствам и верить в себя: техники и упражнения.

Кризисы трех и семи лет. Формирование эго-идентичности и самостоятельности детей.