Введение

Три пути ведут к знанию:

путь размышления – это путь самый благородный,

путь подражания – это путь самый легкий

и путь опыта – это путь самый горький.

К.Д. Ушинский

Кто задумывался над построением успешной жизни, понимает: для того, чтобы это сделать, нужен человек, который был бы опытным, мудрым и более успешным, чем вы. Человек, к которому можно было обратиться за советом, который наставил бы нас на путь праведный. С этим сталкиваются не только дети, но и, безусловно, взрослые. Процесс, когда рядом находится такой человек, называется наставничество.

Наставничество – отношения, в которых опытный или более сведущий человек помогает менее опытному или менее сведущему усвоить определенные компетенции.

Кто такой наставник? Я уверена, что данное слово включает в себя глубокий смысл. Наставник – это тот, кто наставляет, помогает найти верный путь, не сбиться с намеченного курса, он вместе с тобой преодолевает трудности и невзгоды, которые могут коснуться идущего. Только в процессе преодоления трудностей ваши души соединяются в единое целое, появляется легкость, полное доверие, ведь нельзя быть рядом с тем, кто совсем не понимает тебя, не смотрит в ту же сторону, что и ты.

Чем для меня является наставничество? Вопрос очень интересный. По-моему, наставник сегодняшнего дня – это прежде всего личность! Личность, которая принимает себя и окружающих, с уважением и готова действовать, развиваться и применять в жизни все свои способности и таланты. Современное наставничество – это обмен опытом, действиями, взглядами от одного к другому. Поэтому современный наставник всегда учится, но и для него важна компетентная помощь тех, кого он сам считает своими наставниками. Накопленный опыт, знания необходимо передавать как ценность и возможность для развития молодых педагогов. Учителю, особенно молодому, в современной школе сложно удержаться, так как нужно уметь сохранять баланс между семьей и школой, учениками и собственными детьми.

Современный наставник – это всегда движение! Ведь движение – сама жизнь! Когда ты с увлечением познаёшь новое, ты открываешь не только мир вокруг, но и себя, расширяешь свои интересы, возможности, увлечения, кругозор. Ты не боишься ошибиться, показаться слабым, обратиться за помощью. Поэтому для меня наставничество – это еще и взаимное доверие, которое позволяет принять вызов и решить любую проблему.

Антон Павлович Чехов писал: «Никогда не рано спросить себя: делом я занимаюсь или пустяками?» Проанализировав свою деятельность, со стопроцентной уверенностью могу сказать, что я занимаюсь нужным и важным для общества делом. Я – счастливый человек. Искренне верю в свое призвание, как в основное дело своей жизни и умею отдаваться ему в полной мере. Не утратила оптимизма и все ещё осваиваю, ищу, пробую, творю.

Что значит быть учителем в наше непростое время? Время, не идущее размеренным шагом, а летящее, как самый быстрый сверхзвуковой истребитель. С одной стороны, это безумно быстрое течение времени, которое уносится так незаметно, и важен каждый миг, каждое мгновение, отданное педагогике и образованию: будь то поиск способов объяснения новой темы или подготовки к проектным работам; горы бумаг, способные утопить в рутине, и бессонные ночи, или возможность взлететь на вершину профессионального Олимпа, постоянная ответственность и напряжение, масса энергии, которую ты отдаешь, не ожидая ничего взамен. С другой стороны, это постоянный творческий поиск, способность совершать с учениками удивительные открытия, общение с коллегами, также глубоко и преданно влюбленными в свою профессию.

«Настоящий учитель – не тот, кто тебя постоянно воспитывает, а тот, кто помогает тебе стать самим собой» – очень точно подметил Михаил Светлов. Моя главная задача, как наставника – помочь ученику быть успешным, начинающему педагогу быть подспорьем, передать накопленный опыт, обрести счастье в профессии, осознать всю важность и ответственность своей миссии. Часто бывает так, что ученику достаточно показать правильный путь, его жизненное направление, чтобы он понял, что ему нужно для достижения успеха.

Благодарностью за мою кропотливую и совсем незаметную работу являлись успехи детей в конкурсах и олимпиадах, у педагогов: повышение квалификации, победы в муниципальных конкурсах «Учитель года». Очень важно дать понять молодому коллеге, что ты не стоишь на вершине той самой горы, на которую ему только предстоит взобраться, не увлекать его на путь, уже пройденный тобой, а дать возможность сделать это самостоятельно: найти свою «гору», свой путь к успеху. Главное – сам!

«Цель обучения ребенка состоит в том, чтобы сделать его способным развиваться дальше без помощи учителя», – говорил Элберт Г. Хаббард. Но разве это высказывание нельзя отнести и к наставничеству? Да, цель обучения как ученика, так и молодого педагога состоит в том, чтобы сделать его способным развиваться дальше без помощи наставника. Только так молодое поколение сможет шагать вперед, в будущее общества, в будущее науки. И наставник, в таком случае, выполняет роль путеводителя, находящегося рядом. Наставник сопровождает процесс самопознания для того, чтобы потом ими эффективно пользоваться. Тогда у наставляемого происходит создание «ментальных проекций», структурирование их, и нахождение места в рациональной картине мира человека. И основу для структурирования новой информации дает наставник, как структуру родного языка взрослеющему ребенку дает взрослый.

Сегодня я опытный педагог с большим стажем и, глядя на молодых учителей, очень хорошо понимаю, что им ещё труднее начинать свою педагогическую деятельность в школе, чем мне тогда. Современное общество, школа нуждается в инициативных, творческих учителях, готовых работать по-новому. Эта мысль проходит красной нитью через всю трудовую жизнь каждого учителя. Но понимает ли это молодой педагог, вчерашний студент? Как сложно включиться ему в ритм современной школы! Помогает решить эту проблему система наставничества, которая, является одной из самых важных в методической работе любой школы. Но самое главное – я как наставник, понимаю, что необходимо стимулировать профессиональное самосовершенствование молодого специалиста.

Наставник лишь выступает в роли передающего информацию и опытного советчика, или нет не советчика, а рекомендующего. Рекомендация – это возможность воспользоваться или нет, но решать самому наставляемому. Взрослому человеку иногда достаточно просто указать путь и предложить принципы, но ищущий наставление должен самостоятельно принять решение и нести ответственность за его последствия. Ученику же наставник подает свою руку помощи и сопровождает до выпускного класса.

Таким образом, наставничество становится процессом взаимодействия, где наставник предлагает свою помощь, а ищущий наставление принимает активное участие в своем развитии.