Подвеска

На рисунке 5 чертёж подвески. Учащиеся получают заготовку на две детали 32 × 90мм. толщиной 0,8 мм. Они самостоятельно, по чертежу, делают разметку. На первом уроке, успевают сделать разметку одной детали, вырезать и опилить контур. На втором уроке, стоит задача сделать прямоугольное отверстие. Учитель объясняет, что подобные отверстия вырубают штампом или зубилом. ПОКАЗЫВАЕТ, как держать зубило, как бить молотком, и, ЧТО ВАЖНО, при ударе надо смотреть на лезвие зубила! Закончив вырубать, он показывает процесс опиливания отверстия надфилем или маленьким личным напильником в тисках. На втором занятии, когда все учащиеся опилят прямоугольные отверстия, настаёт очередь отверстий под шурупы. Сделать надо 2 отверстия. Но как их расположить? Ученики должны увидеть, что даже в таком простом деле, как расположение двух отверстий есть 4 варианта. Рис. 6. Затем, учитель показывает, как пробойником на торце бука или берёзы можно вырубить отверстия диаметром 2,5 мм. Рубка зубилом, вырубание отверстий ф2,5мм. пробойником, задача для детей 10- и лет трудная. Тут требуется и смелость, и сила удара, а возможность ударить молотком по руке тормозит и сковывает движения. Только силой воли мальчишки преодолевают страх. Для защиты руки можно сделать кольцо из войлока или резины диаметром 6–7 сантиметров. Работа зубилом и пробойником очень важна для развития координации движений.

На третьем занятии ученики делают подвеску из оставшейся заготовки. Они успевают полностью сделать деталь за занятие. Такие повторные работы очень важны, т. к. учащиеся убеждаются, как от занятия к занятию растут их умения! В начале урока учитель, как всегда, показывает весь процесс работы с необходимыми комментариями.

Изготовление шайбы

Настало время познакомить учеников со сверлильным станком, опиливанием граней и овалов. Подходящий объект – шайба. Рис. 6. Эта работа способствует развитию глазомера и чувства формы. При изготовлении шайбы ученики знакомятся с опиливанием, сверлением, совершенствуются в рубке зубилом. На изготовление двух шайб отводим ТРИ ЗАНЯТИЯ.

На ПЕРВОМ занятии учащиеся получают заготовки сразу на две шайбы. Материал – сталь толщиной 1,5 мм или твёрдая латунь. Задание: опилить контур заготовки под угольник в размер 18 × 37мм. + 0,5мм. в соответствии с чертежом. Рисунок 7. Учитель показывает опиливание, контроль линейкой и угольником. Обращает внимание учащихся, что при опиливании, деталь не должна выступать над губками тисков более 3-4мм. иначе она будет вибрировать. Минут через 15 надо остановить учащихся, к этому времени они уже опилят контур, и объяснить разметку. Задаём вопрос: как найти центр прямоугольника, не прибегая к измерениям? Выслушав их предложения, учитель объясняет, что в прямоугольных фигурах, центр всегда находится на пересечении диагоналей. Учитель показывает деление прямоугольника на квадраты, нахождение центров квадратов и накернивает их, объясняя назначение кернера. Учащиеся выполняют показанную операцию. На втором уроке ученикам предстоит впервые работать на сверлильном станке. Учитель рассказывает устройство станка, объясняет правила работы и техники безопасности. Перед сверлением надо надеть защитные очки. Нельзя близко наклоняться к сверлу. Показывает сверление на своей заготовке. Особо подчёркивает, что деталь необходимо надёжно закрепить в машинных тисках. А в конце сверления надо ослабить давление на сверло. Учащиеся под наблюдением учителя сверлят свои детали.

На ВТОРОМ занятии учащиеся должны разрубить заготовку на два квадрата, а затем обрубить углы у одного квадрата и сделать восьмигранник. Это очень важная операция. При отрубании острых углов надо соблюсти два правила. Первое, – перед плитой для рубки надо установить защитный экран, чтобы отрубленный треугольник попал в экран, а не летел в сторону. Второе, – чтобы снизить силу полёта отрубленной части, в конце рубки надо ослабить последний удар по зубилу. Опилить правильный восьмиугольник ученики должны на глаз.

На ТРЕТЬЕМ занятии ученики выпиливают уже круглые шайбы. Главное чтобы отверстие находилось в центре. Внешний размер не важен. Есть возможность сделать шайбу диаметром 16 мм и меньше. Пусть тренируются. Показывая опиливание, учитель делает шестнадцатигранник. Ученики видят, что это уже почти круг. Теперь им становится понятно определение круга, как правильного многоугольника с бесконечным количеством, бесконечно малых сторон. Описанные объекты труда, определяют уровень знаний и умений учеников 5-го класса по обработке металла.

Далее рисунки с 1 по 6 (8 листов)

ЧЕРТЕЖИ ИЗДЕЛИЙ ДЛЯ 5 КЛАССА

Шестой класс

Мальчишки подросли, окрепли. Они имеют уже опыт работы с металлом. Значит после повторения знакомых операций, можно идти дальше и знакомить с пилением слесарной ножовкой, клёпкой и термической обработкой стали. Всё это в технологии изделий представленных ниже.

Нагубник с боковыми фиксаторами. рис. 7)

Работа рассчитана на одно занятие. Это первое занятие. Объект лёгкий, но он даёт учителю возможность записать учеников в свой журнал, напомнить пройденное в 5- м классе. Закончив организационную часть урока, учитель демонстрирует весь процесс работы, после чего учащиеся приступают к самостоятельной работе. На этом занятии надо напомнить о порядке на рабочих местах и в мастерской.

Подвеска треугольная. рис. 8 и 9

Работа рассчитана на 3 занятия. Тут следует провести беседу о значении конструкции предмета в экономии металла и энергии. Сравнив подвеску прямоугольную и треугольную, измерив их периметры, ученики видят большую разницу. Понятно, что более короткий периметр детали требует меньшей энергии при вырубании на прессе. Это имеет значение, когда речь идет о массовом производстве. Рис. 9а. Сравнивают с подвеской из 5 класса, и видят, что из одного и того же количества металла можно сделать больше треугольных подвесок. Ребята наглядно убеждаются, что детали одного назначения можно делать разной конструкции с целью экономии материала и затраты труда.

Совок для уборки мусора. рис. 10

Работа рассчитана на 6 занятий. Технологическая карта состоит из 4 листов: 10/2, 10/3, 10/4. Сам СОВОК прост в изготовлении. Трудность представляет хвостовик. Учащимся придётся потрудиться при его выпиливании. А ещё сделать сверления в хвостовике и совке так, чтобы они совпали. В заключение они знакомятся с клёпкой, простым неразъёмным соединением.

Сувенирный топорик. рис. 11/1 и 11/2

Работа не простая. Всю гибку надо делать с помощью приспособлений. Но, когда работа проделана, учащиеся обычно хотят сделать ещё один сувенир. Для второй работы мы обычно припасаем заготовки из латуни. Второй экземпляр мальчишки делают за одно занятие. Приходится посвящать ещё один урок, чтобы они успели сделать топорище и выполнить отделку.

Петля створчатая. рис. 12

В шестом и седьмом классах, в столярной мастерской, ребята охотно делают шкатулки. Это хороший подарок маме и хороший сувенир на память о школьных годах. Крышка шкатулки крепится на петлях, типа книжки. Как видно из чертежа, петля состоит из двух створок, соединённых общей осью. Сделать развёртку створок (пункт 1)несложно.

Трудность в изготовлении осевого отверстия. Для такой сложной операции придуман штамп. Назовём его "УЛИТКА"

Порядок изготовления петли, изложен в технологической карте. Как пользоваться зубилом, пробойником и ножницами ребята знают. Когда обе створки будут сделаны, надо согнуть осевое отверстие. Учитель показывает этот простой процесс. Вначале объясняет устройство штампа и порядок работы по третьему пункту: Штамп состоит из корпуса 2, накладки 1, вставной оси 3 и выколотки 4.

Порядок работы по гибке отверстия:

1. Смазать створку маслом и вставить в паз корпуса.

2. Надеть на створку накладку.

3. Вставить в отверстие корпуса ось.

4. Заложить приспособление в тиски и сжать. Тиски выполняют роль пресса.

5. Вынуть ось и выколоткой выбить створку из корпуса. Остаётся соединить петли осью. Один конец оси падо слегка развальцевать в тисках. Когда створки будут одеты на ось, надо верхний конец оси сдавить клещами и расплющить, чтобы ось не выскакивала. Это изделие не требует много материала. Надо позволить ученикам сделать ещё одну – две петли другого размера.

Молоток

Этот инструмент – древнейшее изобретение ЧЕЛОВЕКА! Он до сих пор спутник рабочих многих профессий: столяров, слесарей, кузнецов, сапожников, путевых обходчиков и даже поваров! В каждом доме ОН на почётном месте! Как объект труда, молоток хорош тем, что позволяет предложить учащимся большое количество образцов, различающихся формой и размером головки, конструкцией рукоятки.

Смотрите рис. 13. Показав несколько образцов, учитель даёт толчок фантазии учащихся. В зависимости от сложности, молоток может быть объектом труда для учащихся шестого, седьмого и восьмого классов. На рисунке 14 показана технологическая карта на изготовление маленького молотка посильного для учеников шестого класса. Работа рассчитана на 5 занятий.