Три дня чтения в подарок
Зарегистрируйтесь и читайте бесплатно

Психология и педагогика в схемах и комментариях

Психология и педагогика в схемах и комментариях
Книга в данный момент недоступна
Оценка читателей
1.0

В учебном пособии в обобщенном виде отражены систематизированные знания о психике и специфике ее учета в обучении и воспитании людей.

Материал представлен в виде схем, снабженных подробными комментариями, что в значительной степени облегчает и упорядочивает процесс овладения психолого-педагогическими знаниями. Содержание пособия соответствует требованиям Государственного образовательного стандарта Министерства образования и науки РФ по предмету «Психология и педагогика».

Книга предназначена для студентов всех вузов и тех, кто хочет иметь устойчивые психолого-педагогические знания.

Оглавление
  • Введение
  • Часть I. Психология
  • Глава первая
  • 1.1. Предмет и задачи психологии
  • 1.2 Мир психических явлений
  • 1.3. Этапы развития психологии
  • 1.4. Методы психологии
  • 1.5. Понятие о методологии в психологии
  • 1.6. Методологические и теоретические основы психологии
  • 1.7. Взаимосвязь различных форм движения материи
  • 1.8. Виды и структура отражения
  • 1.9. Естественно-научные основы психологии
  • 1.10. Процессы возбуждения и торможения в центральной нервной системе
  • 1.11. Закономерности процессов возбуждения и торможения
  • 1.12. Анатомо-физиологический механизм рефлекторной деятельности
  • 1.13. Закономерности высшей нервной деятельности
  • 1.14. Особенности безусловных рефлексов
  • 1.15. Особенности условных рефлексов
  • 1.16. Сущность динамического стереотипа
  • 1.17. Сущность и особенности функциональных систем психики
  • Глава вторая Психические процессы, состояния и образования
  • 2.1. Сущность ощущений
  • 2.2. Свойства ощущений
  • 2.3. Вилы ощущений
  • 2.4. Сущность восприятий
  • 2.5. Особенности восприятия
  • 2.6. Сущность представлений
  • 2.7. Виды представлений
  • 2.8. Сущность внимания
  • 2.9. Вилы внимания
  • 2.10. Сущность памяти
  • 2.11. Сущность воображения
  • 2.12. Вилы воображения
  • 2.13. Особенности мышления
  • 2.14. Содержание мышления
  • 2.15. Психологическая характеристика речи
  • 2.16. Сущность эмоций и чувств
  • 2.17. Классификация эмоций и чувств
  • 2.18. Психологическая характеристика
  • 2.19. Сущность психических состояний
  • 2.20. Психические образования
  • 2.21. Сущность навыка
  • Глава третья Психология личности и деятельности
  • 3.1. Сущностная характеристика личности
  • 3.2. Обусловленность особенностей развития личности
  • 3.3. Движущие силы развития личности
  • 3.4. Классификация базовых понятий «индивид», «личность», «субъект», «индивидуальность»
  • 3.5. Психологическая структура личности
  • 3.6. Направленность личности
  • 3.7. Психологическая характеристика темперамента
  • 3.8. Психологические особенности представителей различных темпераментов
  • 3.9. Сущность характера
  • 3.10. Сущность способностей
  • 3.11. Сущность деятельности
  • 3.12. Психологические особенности действий и деятельности
  • 3.13. Структура деятельности
  • 3.14. Структура и функции действия
  • Глава четвертая Психология малой группы
  • 4.1. Классификация малых групп
  • 4.2. Психологическая структура малой группы
  • 4.3. Социометрическая характеристика эмоциональных межличностных предпочтений
  • 4.4. Вилы коммуникативных сетей в малой группе
  • 4.5. Структура психологии малой группы
  • 4.6. Психологическая характеристика взаимоотношений в малой группе
  • 4.7. Структура взаимоотношений в малой группе
  • 4.8. Психологическая характеристика групповых устремлений
  • 4.9. Психологические особенности группового мнения
  • 4.10. Психологические особенности групповых настроений
  • 4.11. Вилы традиций
  • 4.12. Развитие малой группы
  • 4.13. Сплочение малой группы
  • 4.14. Принятие решений в малой группе
  • 4.15. Психологические процессы в малой группе
  • Глава пятая Психология больших групп и общества
  • 5.1. Структура психологии общества
  • 5.2. Психологическая характеристика больших социальных групп
  • 5.3. Подход к пониманию национальной психики
  • 5.4. Структура национальной психики людей
  • 5.5. Содержание национально-психологических особенностей людей
  • 5.6. Понятие класса в психологической науке
  • 5.7. Структура психологии класса
  • 5.8. Психологические особенности представителей различных классов
  • 5.9. Система политико-психологических феноменов
  • 5.10. Психологическая характеристика власти
  • 5.11. Психологическая характеристика политического лидера
  • 5.12. Классификация политических лидеров
  • 5.13. Религия и ее соотношение с другими явлениями
  • 5.14. Структура религии
  • 5.15. Основные религиозные направления и их общая психологическая характеристика
  • Часть II. Педагогика
  • Глава шестая Предмет и задачи педагогики
  • 6.1. Предмет педагогики
  • 6.2. Задачи педагогики
  • 6.3. Структура педагогической науки
  • 6.4. Отрасли педагогической науки
  • 6.5. Взаимосвязь педагогики с другими науками
  • 6.6. История развития педагогической науки
  • 6.7. Факторы формирования личности человека
  • 6.8. Ребенок как субъект развития
  • 6.9. Периодизация и особенности развития детей различных возрастных групп
  • 6.10. Содержание образования в РФ
  • 6.11. Характеристика процесса самообразования
  • 6.12. Методы самообразования
  • 6.13. Процесс самовоспитания
  • 6.14. Характеристика самовоспитания
  • Глава седьмая Методологические основы педагогики
  • 7.1. Методологические и теоретические основы педагогической науки
  • 7.2. Методы педагогики
  • 7.3. Сущность образования
  • 7.4. Обучение как общественное явление
  • 7.5. Воспитание как общественное явление
  • 7.6. Педагогическая деятельность как общественное явление
  • 7.7.Факторы социализации личности
  • 7.8. Механизмы и средства социализации
  • 7.9. Этнопсихологические основы обучения и воспитания
  • 7.10. Ассоциативно-рефлекторная теория обучения
  • 7.11. Теория поэтапного формирования умственных действий
  • 7.12. Пути совершенствования знаний по психологии и педагогике
  • 7.13. Ученые, внесшие большой вклад в развитие педагогики в России
  • Глава восьмая Общие вопросы педагогической науки
  • 8.1. Сущность педагогического процесса
  • 8.2. Принципы осуществления педагогического процесса
  • 8.3. Характеристика системы комплексной организации учебно-воспитательной работы
  • 8.4. Основные направления разработки проблемы соотношения обучения и развития детей
  • 8.5. Основные направления и этапы изучения и обобщения передового педагогического опыта в учебно-воспитательной практике
  • 8.6. Пути и формы внедрения передового опыта в учебно-воспитательную практику
  • 8.7. Активная жизненная позиция
  • 8.8. Педагогическая культура педагога и воспитателя
  • Глава девятая Сущность, содержание и структура обучения
  • 9.1. Содержание и особенности процесса обучения
  • 9.2. Связь дидактики с другими науками
  • 9.3. Виды обучения
  • 9.4. Специфические закономерности обучения
  • 9.5. Принципы обучения
  • 9.6. Основные методы обучения
  • 9.7. Особенности устного изложения учебного материала
  • 9.8. Характеристика метода обсуждения изучаемого материала
  • 9.9. Особенности демонстрации (показа) как метода обучения
  • 9.10. Специфика метода упражнения в обучении
  • 9.11. Своеобразие самостоятельной работы в процессе обучения
  • 9.12. Формы обучения
  • 9.13. Проверка знаний, навыков и умений
  • 9.14. Подход к оценке знаний, навыков и умений
  • 9.15. Методическая система обучения
  • 9.16. Принципы организации учебного процесса
  • Глава десятая Сущность, содержание и структура воспитания
  • 10.1. Цели воспитания
  • 10.2. Модель процесса воспитания
  • 10.3. Вилы воспитания
  • 10.4. Связь теории воспитания с другими науками
  • 10.5. Вилы влияния в воспитании
  • 10.6. Механизмы воздействия в воспитании
  • 10.7. Принципы воспитания
  • 10.8. Методы воспитания
  • 10.9. Характеристика метода убеждения в воспитании
  • 10.10. Характеристика метода упражнения в воспитании
  • 10.11. Характеристика метода примера в воспитании
  • 10.12. Характеристика метода поощрения в воспитании
  • 10.13. Характеристика метода принуждения в воспитании
  • 10.14. Воспитывающее обучение
  • Литература
  • Примечания