«Занятия по развитию речи в средней группе детского сада. Планы занятий» читать онлайн книгу 📙 автора В. В. Гербовой на MyBook.ru
image
  1. MyBook — Электронная библиотека
  2. Библиотека
  3. Валентина Гербова
  4. «Занятия по развитию речи в средней группе детского сада. Планы занятий»
image

Отсканируйте код для установки мобильного приложения MyBook

Недоступна

Премиум

3 
(10 оценок)

Занятия по развитию речи в средней группе детского сада. Планы занятий

77 печатных страниц

2011 год

0+

Эта книга недоступна.

 Узнать, почему
О книге

В пособии представлены примерные планы занятий по развитию речи и приобщению детей 4–5 лет к художественной литературе; даны рекомендации по организации и проведению занятий.

Книга адресована широкому кругу работников дошкольного образования, а также студентам педагогических колледжей и вузов.

читайте онлайн полную версию книги «Занятия по развитию речи в средней группе детского сада. Планы занятий» автора Валентина Гербова на сайте электронной библиотеки MyBook.ru. Скачивайте приложения для iOS или Android и читайте «Занятия по развитию речи в средней группе детского сада. Планы занятий» где угодно даже без интернета. 

Подробная информация

Дата написания: 

1 января 2011

Год издания: 

2011

ISBN (EAN): 

9785867756499

Объем: 

139966

Правообладатель

Поделиться

Апрель Занятие 1. Чтение детям сказки Д. Мамина-Сибиряка «Сказка про Комара Комаровича – Длинный нос и про Мохнатого Мишу – Короткий хвост» Цель. Познакомить детей с авторской литературной сказкой. Помочь им понять, почему автор так уважительно называет комара. Предварительная работа. Накануне следует прочитать детям «Сказку про храброго Зайца – Длинные уши, косые глаза, короткий хвост» Д. Мамина-Сибиряка (из репертуара для детей 3–4 лет); повторить необычное название сказки – характеристику зайца. Ход занятия Педагог зачитывает детям отрывок из «Сказки про храброго Зайца – Длинные уши, косые глаза, короткий хвост» Д. Мамина-Сибиряка: «Хихикнули молодые зайчата, прикрыв мордочки передними лапками, засмеялись добрые старушки-зайчихи, улыбнулись даже старые зайцы, побывавшие в лапах у лисы и отведавшие волчьих зубов…» Воспитатель спрашивает у детей, кто это рассмешил зайцев, в какой сказке это произошло. Напоминает, кто написал сказку, и предлагает послушать еще одно произведение автора.
23 апреля 2015

Поделиться

Занятие 3. Обучение рассказыванию по картине «Вот это снеговик!»[5] Цель. Учить детей составлять рассказы по картине без повторов и пропусков существенной информации. Обучать умению придумывать название картине. Ход занятия Воспитатель интересуется у детей, нравится ли им зима, какие зимние забавы-развлечения они любят. «А если выпало много снега, грех не слепить снеговика, не так ли? – продолжает разговор педагог. – Вот, например, такого!» Показывает детям картину. Дает возможность рассмотреть ее, обменяться впечатлениями. Затем просит придумать название картине. Воспитатель называет самые удачные названия, объясняет
14 декабря 2014

Поделиться

например, лису. Дети описывают ее. «Молодцы, – хвалит их педагог, – замечательные слова вспомнили. Но я дополню ваше описание лисички. Мех у нее блестящий, разных цветов: светло-желтый, оранжевый, ярко-рыжий. Хвост лохматый, ушки торчком, белоснежные щечки, под шейкой – пушистая белая пелеринка». Воспитатель предлагает вниманию детей рисунок с образцами тканей[2]. «Вашему вниманию предлагаются ткани для наволочек, пододеяльников, простыней, – объясняет педагог. – Кто какую ткань выбирает?» Воспитатель помогает детям правильно охарактеризовать ткань. Подсказывает, как по-другому можно начать свой ответ: «Я хочу наволочку из ткани…», «Мне понравилась ткань…», «Думаю, что самая красивая ткань…» И так далее. Педагог объясняет, что принято говорить простыня, а не простынь. Просит объяснить смысл слова пододеяльник. Завершая занятие, педагог спрашивает у детей, убедились ли они в том, что нужно учиться правильно говорить по-русски.
2 октября 2013

Поделиться