Три дня чтения в подарок
Зарегистрируйтесь и читайте бесплатно

Справочник школьного психолога

Справочник школьного психолога
Книга в данный момент недоступна
Оценка читателей
4.5

В ваших руках уникальная книга – впервые школьная психология как практическое направление, ориентированное на изучение и улучшение обучения и воспитания детей в школьном возрасте, обретает свой словарь. Этим утверждается научная и практическая состоятельность данного направления в психологии и формируется основа для будущих теоретических исследований и практической работы.

В справочнике более 250 статей, адекватно отражающих ситуацию в современной отечественной школьной психологии. Излагаются основные проблемы и задачи развития школьников, представлен материал по направлениям, формам и видам деятельности психолога в образовании, по видам диагностической, коррекционно-развивающей и консультативной работы школьного психолога, материал по обучению, воспитанию и развитию школьников. Книга предназначена школьным психологам, педагогам, студентам и аспирантам психологических и педагогических направлений деятельности, а также специалистам в области практической психологии.

Оглавление
  • Общепсихологический раздел
  • Подходы и теории
  • Антропологический подход
  • Ассоциативнорефлекторная теория
  • Гуманистическая психология
  • Деятельностный подход
  • Классическое обусловливание
  • Поведенческая психология (бихевиоризм)
  • Психотерапия гуманистическая
  • Психотерапия поведенческая (бихевиоральная)
  • Психотерапия психоаналитическая (психодинамическая)
  • Системный подход
  • Социальнокогнитивная теория (теория социального научения)
  • Структурнофункциональный подход
  • Личность
  • Автономия
  • Акцентуации
  • Импульсивность
  • Индивидуальность
  • Инертность
  • Комплекс
  • Конфликт
  • Личностная черта
  • Личность
  • Направленность личности
  • Одаренность
  • Произвольность
  • Психологическая защита
  • Пубертатный период
  • Рефлексия
  • Самоидентичность
  • Самоопределение
  • Самооценка
  • Самореализация
  • Самосознание
  • Самостоятельность
  • Сензитивность
  • Склонность
  • Социализация
  • Способности
  • Способы логического рассуждения
  • Стратегии когнитивные
  • Субъектность
  • Творчество
  • Темперамент
  • Тревога
  • Уровень притязаний
  • Утомляемость психическая
  • Характер
  • Ценности
  • Эгоцентризм
  • Эмпатия
  • Яобраз
  • Яконцепция личности
  • Сознание
  • Антиципация
  • Бессознательное
  • Временная перспектива
  • Жизненная перспектива
  • Высшие психические функции
  • Интеллект
  • Интерес
  • Интериоризация
  • Интуиция
  • Когнитивные стратегии
  • Когнитивный стиль
  • Мышление
  • Мышление диагностическое
  • Мышление профессиональное
  • Операции логические
  • Профессиональное сознание
  • Процесс
  • Психика
  • Психические функции
  • Сознание
  • Стиль когнитивный
  • Функция
  • Психологопедагогический раздел
  • Обучение, воспитание, развитие
  • Адаптация к школе
  • Ближняя и дальняя перспективы развития
  • Внутренняя позиция школьника
  • Воспитание
  • Государственный образовательный стандарт
  • Группы развития
  • Деятельность педагогическая
  • Деятельность учебная
  • Дидактика
  • Дифференцированное обучение
  • Знания
  • Зона ближайшего развития (ЗБР)
  • Инновационные технологии
  • Информационное (сообщающее) обучение
  • Качество обучения
  • Качество педагогической деятельности
  • Коллективная организаторская деятельность
  • Коллективное творческое дело
  • Контекстное обучение
  • Личностноориентированное обучение
  • Метод
  • Методика
  • Методика воспитания
  • Методика обучения
  • Методическая система
  • Методы обучения
  • Модель обучения
  • Модульное обучение (блочномодульное)
  • Мотивация учебная
  • Навык
  • Научение
  • Образования система
  • Образовательная среда
  • Образовательная технология
  • Образовательный процесс
  • Обучение
  • Оперантное обусловливание
  • Ориентировочная основа действий
  • Педагогическая задача
  • Педагогическая система
  • Педагогическая оценка
  • Педагогическая технология
  • Преподавание
  • Принципы дидактические (педагогической деятельности)
  • Природные (биологически обусловленные) особенности учащихся
  • Проблемное обучение
  • Программированное обучение
  • Проектирование
  • Психодидактика
  • Психология игрушки
  • Развивающее обучение
  • Рефлексивное преподавание
  • Самостоятельная работа
  • Система образования
  • Содружество поколений (содружество младших и старших)
  • Специфические учебные умения
  • Стиль воспитания
  • Стиль обучения
  • Стиль учения
  • Стратегии учебные
  • Субъективно значимые достижения учащегося
  • Таксономия педагогических целей
  • Умения
  • Умения педагогические
  • Умения самоорганизации
  • Умения учебные (общеучебные)
  • Усвоение
  • Учебная деятельность
  • Учебный план
  • Учебная программа
  • Учебный цикл
  • Формирование профессиональной компетентности
  • Формирующее обучение
  • Психологопедагогическая симптоматология
  • Симптомы и синдромы
  • Акалькулия
  • Астенический синдром
  • Аффект неадекватности
  • Аффективная возбудимость
  • Аффективная неустойчивость
  • Аффективные расстройства
  • Возрастные дисфункции
  • Выученная беспомощность
  • Гиперкинетический синдром
  • Гипотимия
  • Девиантное поведение (девиации)
  • Дезадаптация психосоциальная (психологическая)
  • Дезадаптация социальная
  • Дезадаптация школьная
  • Делинквентное поведение
  • Депрессивные состояния
  • Дидактогения
  • Дисартрия
  • Дисграфия
  • Дислалия
  • Дислексия
  • Диспраксия
  • Зависимости
  • Задержка психического развития (ЗПР)
  • Интеллектуальная недостаточность
  • Интеллектуальная пассивность
  • Медицинская классификация болезней (МКБ10)
  • Минимальная мозговая дисфункция (ММД)
  • Отверженность
  • Патологическое влечение к новым впечатлениям («повышенная сенсорная жажда»)
  • Педагогическая запущенность
  • Пониженная обучаемость
  • Психическая депривация
  • Психический инфантилизм (личностная незрелость)
  • Психологическая детерминация различных форм школьной дезадаптации
  • Психологическая инкапсуляция
  • Психологическое смирение
  • Психологопедагогическая симптоматология
  • Синдром (симптомокомплекс)
  • Смысловой барьер
  • Социокультурная (или социальная) запущенность
  • Специфические расстройства в развитии школьных навыков (СРРШН)
  • Суицидальное поведение
  • Тревожность школьная
  • Трудности обучения
  • Трудности поведения
  • Умственная отсталость (олигофрения)
  • Школьная незрелость
  • Школьная неуспешность
  • Школьная фобия
  • Школьный невроз
  • Психологическая диагностика
  • Анамнез психологический
  • Валидность или достоверность
  • Диагноз
  • Диагноз психологический
  • Диагностика
  • Диагностика психологическая
  • Диагностические стратегии
  • Интервью клиническое
  • Информационное обеспечение психодиагностического процесса
  • Клиническая беседа (интервью клиническое)
  • Компетентность психодиагностическая
  • Методы психодиагностические
  • Модель психодиагностической деятельности
  • Мышление диагностическое
  • Наблюдение
  • Надежность теста
  • Норма
  • Психодиагностика
  • Психодиагностическая задача
  • Психодиагностическая ситуация
  • Психодиагностические ошибки
  • Психодиагностические таблицы
  • Психодиагностический процесс
  • Психодиагностическое заключение
  • Психодиагностическое интервью
  • Психологическое тестирование
  • Психометрия
  • Средства психологического измерения
  • Средства описания объекта психодиагностики
  • Средства принятия психодиагностических решений
  • Стандартизация
  • Стратегии диагностические
  • Схемы психологической детерминации
  • Тест
  • Функциональная диагностика
  • Практическая организация психологической помощи
  • Направления, формы и виды деятельности психолога в образовании
  • Аутотренинг
  • Информационносемантическая основа психологической практики
  • Куклотерапия
  • Оптимизация состояния
  • Психологическая коррекция и развитие
  • Психологическая профилактика
  • Психологическая служба (ПС)
  • Психологическая экспертиза
  • Психологический мониторинг
  • Психологический прогноз
  • Психологическое консультирование
  • Психологическое обследование
  • Психологическое просвещение
  • Психологическое сопровождение
  • Психологическое тестирование
  • Психологопедагогическая деонтология
  • Психологопедагогический консилиум
  • Психотерапия
  • Психотерапия гуманистическая
  • Психотерапия песочная
  • Психотерапия поведенческая
  • Психотерапия психоаналитическая (динамическая)
  • Сказкотерапия
  • Телефон доверия
  • Тренинг
  • Этика профессиональной деятельности
  • Приложения
  • Педагогическая карта наблюдений
  • I. Эффективность учебной деятельности
  • II. Усвоение школьных норм и особенности поведения учащегося
  • III. Направленность личности и специальные способности учащегося
  • IV. Общественная деятельность и общественно-полезный труд
  • V. Успешность социальных контактов
  • Педагогическая диагностическая карта
  • I. Уровень развития внимания
  • II. Уровень развития памяти
  • III. Уровень развития мышления
  • IV. Сформированность приемов учебной деятельности
  • V. Т – Темп деятельности
  • VI. Р – Работоспособность
  • VII. Отношение к себе
  • VIII. СА – Степень адаптированности
  • IХ. Личностные особенности
  • Х. СС – Положение в классе (Социометрический статус)
  • Регистрационный бланк
  • Карта наблюдений Д. Стотта{ Исурина Г. Л. и др. «Трудные» подростки в массовой школе // Патохарактерологический опросник для подростков. Л., 1976.}
  • I. НД – недоверие к новым людям, вещам, ситуациям
  • II. Д – депрессия
  • III. У – уход в себя
  • VI. ТВ – тревожность по отношению к взрослым
  • VII. ВВ – враждебность по отношению к взрослым
  • VIII. ТД – тревога по отношению к детям
  • IX. А – недостаток социальной нормативности (асоциальность)
  • X. Н – неугомонность
  • XI. ВД – враждебность к детям (От ревнивого соперничества до открытой враждебности.)
  • XII. ЭН – эмоциональное напряжение
  • XIII. НС – невротические симптомы
  • XIV. С – неблагоприятные условия среды
  • XV. СР – сексуальное развитие
  • XVI. УО – умственная отсталость
  • XVII. Б – болезни и органические нарушения
  • XVIII. Ф – физические дефекты
  • Интерпретация
  • Бланк к карте наблюдений Стотта
  • Примерный план диагностической программы для психологического сопровождения школьников 1–11-х классов
  • Карта индивидуального развития
  • Диагностический анализ проблемы
  • I этап. Воссоздание проблемной ситуации
  • II этап. Анализ ситуации, в которой проявляется это поведение
  • III этап. Идентификация фактов ситуации (правило четырех «С»)
  • IV этап. Анализ планов поведения
  • Психологический инструментарий для исследования индивидуально-психологических особенностей школьников
  • Литература