aprilsale

На ты с аутизмом. Использование методики Floortime для развития отношений, общения и мышления

На ты с аутизмом. Использование методики Floortime для развития отношений, общения и мышления
Книга в данный момент недоступна
Оценка читателей
5.0

В книге впервые на русском языке представлена распространенная система помощи детям с расстройствами аутистического спектра DIR/Floortime, разработанная профессором Стенли Гринспеном – одним из крупнейших в мире специалистов в этой области.

Методика успешно применяется в работе с детьми с самого раннего возраста, с подростками и взрослыми людьми. Для оценки достижений выделяются такие параметры, как эмоциональная теплота, способность строить отношения с людьми, способность к творческому мышлению и осмысленному общению. Занятия проводятся в атмосфере эмоционального контакта, в них участвуют не только специалисты, но и вся семья, и в результате навыки общения и мышления быстро входят в повседневную жизнь.

Книга адресована родственникам людей с расстройствами аутистического спектра, специалистам, работающим с ними, а также студентам – психологам, педагогам и др.

Оглавление
  • Введение. Мы способны на большее
  • Часть I. Прогноз при расстройствах аутистического спектра: мифы, факты, ранние признаки и новая концепция
  • Глава 1. Новое определение аутизма и наш подход к нему
  • Глава 2. Ложные диагнозы и мифы об аутистических расстройствах, включая синдром Аспергера
  • Глава 3. Ранние и постоянные признаки расстройств аутистического спектра. Выявление детей, относящихся к группе риска, и работа с ними
  • Глава 4. Новые цели для детей с РАС. Подход DIR/Floortime
  • Часть II. Как семьи могут использовать концепцию DIR, чтобы развивать отношения, общение и мышление
  • Глава 5. Проект «Семья прежде всего»
  • Глава 6. Пробуждение внимания и налаживание контакта. Как разделить мир с ребенком
  • Глава 7. Поощрение двустороннего общения и решения социальных задач
  • Глава 8. Символы, понятия и слова
  • Глава 9. Логическое мышление и реальный мир
  • Глава 10. Высшие уровни абстрактного и рефлексивного мышления
  • Глава 11. Природные биологические особенности. I. Знакомство с миром через ощущения
  • Глава 12. Природные биологические особенности, II. Проблемы со зрением и слухом
  • Часть III. Floortime
  • Глава 13. Floortime: семейный подход
  • Глава 14. Методика floortime. Чем она является и чем не является
  • Глава 15. Floortime в любое время в любом месте. Создание обучающей среды
  • Глава 16. Самый сложный аспект floortime. Cледовать за ребенком и в то же время побуждать его
  • Глава 17. Работа со старшими детьми[27], подростками и взрослыми с расстройствами аутистического спектра. I. Вся жизнь как обучение (совместно с Г. Манном)
  • Глава 18. Работа со старшими детьми, подростками и взрослыми с расстройствами аутистического спектра. II. Создание обучающих сообществ
  • Часть IV. Диагностика и программа помощи: концепция DIR
  • Глава 19. Диагностика. Концепция DIR и методика Floortime
  • Глава 20. Комплексная терапевтическая программа на основе концепции DIR и методики Floortime
  • Глава 21. Общеобразовательные подходы, стимулирующие мышление, общение и школьную успеваемость
  • Часть V. Как справляться с трудными симптомами
  • Глава 22. Стереотипная речь и эхолалия
  • Глава 23. Самостимуляция, повышенное стремление к получению различных ощущений, гиперактивность и избегающее поведение
  • Глава 24. Еда, туалет, одевание и адаптация к новым задачам
  • Глава 25. Проблемы поведения
  • Глава 26. Умение справляться с чувствами
  • Глава 27. Срывы и регрессии
  • Глава 28. Развитие социальных навыков
  • Приложения
  • Приложение А. Исследование результатов применения концепции DIR
  • Приложение Б. Что приводит к аутизму. Теория DIR
  • Приложение В. Неврологическая природа
  • Список литературы
  • Об авторах
  • Примечания