Книга или автор
Дефектология. Словарь-справочник

Дефектология. Словарь-справочник

Премиум
Дефектология. Словарь-справочник
4,8
11 читателей оценили
241 печ. страниц
2013 год
0+
Оцените книгу

О книге

В Словарь-справочник включено более 300 статей, в которых даются развернутые определения наиболее часто встречающихся в специальной литературе дефектологических терминов и понятий, приводятся основные теоретические и фактические данные, связанные с содержанием каждого термина и понятия.

Пособие предназначено широкому кругу читателей.

Читайте онлайн полную версию книги «Дефектология. Словарь-справочник» автора Сергея Степанова на сайте электронной библиотеки MyBook.ru. Скачивайте приложения для iOS или Android и читайте «Дефектология. Словарь-справочник» где угодно даже без интернета.

Подробная информация

Дата написания: 2004

Год издания: 2013

ISBN (EAN): 9785730101112

Объем: 434.5 тыс. знаков

Купить книгу

Цитаты из книги «Дефектология. Словарь-справочник»

  1. АГГРАВАЦИЯ (от лат. aggravatio – отягощение) – субъективное преувеличение тяжести реально существующего заболевания или дефекта.
    14 августа 2018
  2. АВТОНОМАЗИЯ (греч. autos — сам; onome — имя) – разновидность амнестической афазии, проявляющаяся в первую очередь в затруднениях при назывании имен людей.
    26 сентября 2017
  3. ИНТЕГРИРОВАННОЕ ОБУЧЕНИЕ аномальных детей – обучение и воспитание детей с различными дефектами психофизического развития в учреждениях общей системы образования вместе с нормально развивающимися детьми. С позиций специального обучения аномальных детей в нашей стране интеграция как включение человека в общество в качестве полноценного его члена зависит от успешности его общеобразовательной и профессиональной подготовки. Такая подготовка аномальных детей в наиболее адекватной форме осуществляется в условиях специальных (коррекционных) образовательных учреждений. Это не исключает возможности обучения отдельных, наиболее одаренных детей с нарушениями слуха, зрения или двигательной системы в массовых общеобразовательных школах, если они при наличии индивидуальных средств коррекции дефекта могут успевать за темпом обучения остальных детей. За рубежом в последние годы И. о. аномальных детей в обычных школах стало чаще рассматриваться как основной путь их обучения. Этот подход остается дискуссионным, поскольку, несмотря на усилия педагогов, часто ставит аномальных детей в неравное положение с их нормально развивающимися сверстниками, что снижает эффективность обучения и воспитания аномальных детей.
    10 апреля 2017

Автор