Проанализируем конфликт и эмоции в этой сцене:
Основной конфликт: Внутренняя потребность быть собой и следовать своему призванию против внешних ожиданий и навязанного пути.
Ключевые эмоции:
– Страх разочаровать родителя
– Потребность в принятии
– Желание быть понятой
– Стремление к самореализации
– Внутренняя борьба
Разработаем упражнение на чувство потребности в принятии и страх разочаровать близкого человека:
«Есть у тебя в жизни человек, чье мнение для тебя очень важно? Человек, от которого ты очень сильно зависишь эмоционально, чье одобрение тебе жизненно необходимо? Кто-то, кого ты боишься разочаровать больше всего на свете?»
Если такого человека нет, нужно выбрать из своего ближнего окружения того, с кем могла бы возникнуть подобная эмоциональная связь и зависимость, и представить эту ситуацию.
«Смотришь в глаза партнеру и представляешь этого человека. Что ты видишь в его глазах сейчас, какие эмоции?»
«А что написано на его лице?»
«Сейчас ты будешь говорить этому человеку о чем-то очень важном для тебя, о чем-то, что может его разочаровать, но без чего ты не можешь жить. О своей мечте, которая противоречит его ожиданиям. Начни со слов: „Знаешь, я должна тебе признаться…“ и расскажи о том, что для тебя действительно важно, о чем ты боялась сказать, но больше не можешь молчать.»
«Теперь посмотри ему в глаза и скажи: „Я знаю, это не то, чего ты хотел для меня. Но это то, без чего я не могу жить. Пожалуйста, прими это. Прими меня такой, какая я есть.“»
«Расскажи, что ты чувствовала? Как развивалась твоя эмоция? Что происходило физически?»
Это упражнение поможет артисту прочувствовать эмоциональное состояние героини – её страх, уязвимость, потребность в принятии и одновременно решимость отстаивать свой выбор. Пережив эти эмоции в упражнении, артист сможет органичнее существовать в сцене.
Застенчивая Полина, 14 лет, готовится к публичному выступлению на школьной конференции, преодолевая страх сцены и насмешки популярных одноклассниц.
Тихий, часто дрожащий голос, который заметно крепнет, когда она говорит о любимых предметах. Много самоуничижительных конструкций и оговорок. Часто использует слова-паразиты «как бы», «вроде как». В моменты волнения начинает слегка заикаться. Избегает прямых утверждений, предпочитая неопределённые формулировки. Эмоционально речь пропитана неуверенностью и страхом оценки. При подготовке к выступлению проговаривает слова чётко и медленно, словно пытаясь убедить саму себя.
Ну вот… как бы… знаете, я понимаю, что вам смешно. Да, я не такая крутая, как вы. Не хожу в модных шмотках и не собираю миллион лайков. Но… но завтра я всё равно выйду на эту сцену!
Вы думаете, я не слышу, как вы шушукаетесь за спиной? «Серая мышка», «ботаничка»… А знаете что? Может, я и правда немного… другая. Зато я действительно увлечена своим проектом про экологию! И пусть у меня трясутся коленки при мысли о выступлении, пусть я заикаюсь, когда волнуюсь…
Вы не представляете, сколько ночей я репетировала перед зеркалом. Каждое слово, каждый жест. Потому что это важно – не для вас, для планеты! И знаете… я больше не боюсь ваших ухмылок. Ну, может совсем чуть-чуть… Но это не имеет значения.
Вы можете продолжать смеяться. Только… знаете что? Завтра я выйду на эту сцену. И мой голос будет звучать громко и уверенно. Потому что некоторые вещи важнее страха. Важнее вашего мнения. Важнее всего.
Сначала создадим динамические характеристики персонажа Полины. В описании уже есть некоторая информация, но нам нужно сделать характеристики развивающимися.
Первая характеристика: Полина – очень застенчивая девочка, которая боится публичных выступлений, но постепенно преодолевает свой страх через увлеченность экологической темой. Ее страх трансформируется в уверенность благодаря искренней заинтересованности в проекте.
Вторая характеристика: Изначально Полина позволяла популярным одноклассницам определять свою самооценку через их насмешки и презрение. Но работа над проектом помогает ей осознать, что есть вещи важнее мнения окружающих.
Третья характеристика: Полина всегда старалась быть незаметной, говорила тихо, использовала неуверенные формулировки. Однако подготовка к выступлению заставляет ее учиться говорить громко и четко, преодолевая привычку к самоуничижению.
Теперь определим основной конфликт. Внутренний конфликт Полины заключается в борьбе между страхом публичного выступления и желанием рассказать о важной для нее теме экологии. Этот конфликт усугубляется насмешками одноклассниц.
Сквозное действие персонажа – доказать себе и другим, что она способна преодолеть страх ради важного дела.
Определим основное событие в сцене. Оно происходит здесь:
«А знаете что? Может, я и правда немного… другая. Зато я действительно увлечена своим проектом про экологию!»
Основное событие – момент, когда Полина принимает свою «инаковость» и находит в ней силу через увлеченность своим проектом. Это поворотный момент от неуверенности к решимости.
После основного события главная эмоция персонажа – воодушевление, смешанное с остатками страха, но уже преодолеваемого. Эта эмоция выражается в более уверенном голосе и четких формулировках.
На входе в сцену эмоция должна быть противоположной – это неуверенность, обида и страх перед насмешками одноклассниц.
Теперь разберем сцену по психологическому действию:
«Ну вот… как бы… знаете, я понимаю, что вам смешно. Да, я не такая крутая, как вы. Не хожу в модных шмотках и не собираю миллион лайков.»
Полина признает свою «неполноценность» в глазах одноклассниц, демонстрируя привычную защитную реакцию самоуничижения.
«Но… но завтра я всё равно выйду на эту сцену!»
Полина пытается утвердить свое право на существование через противостояние.
«Вы думаете, я не слышу, как вы шушукаетесь за спиной? „Серая мышка“, „ботаничка“…»
Полина обнажает свою боль от насмешек, преодолевая страх показать свою уязвимость.
«А знаете что? Может, я и правда немного… другая. Зато я действительно увлечена своим проектом про экологию!»
Здесь происходит основное событие – Полина принимает себя и находит в этом силу.
«И пусть у меня трясутся коленки при мысли о выступлении, пусть я заикаюсь, когда волнуюсь…»
Полина открыто признает свои страхи, больше не пытаясь их скрыть.
«Вы не представляете, сколько ночей я репетировала перед зеркалом. Каждое слово, каждый жест. Потому что это важно – не для вас, для планеты!»
Полина утверждает важность своего дела, возвышая его над мнением одноклассниц.
«И знаете… я больше не боюсь ваших ухмылок. Ну, может совсем чуть-чуть… Но это не имеет значения.»
Полина честно признает остатки страха, но отказывается позволить ему управлять собой.
«Вы можете продолжать смеяться. Только… знаете что? Завтра я выйду на эту сцену. И мой голос будет звучать громко и уверенно. Потому что некоторые вещи важнее страха. Важнее вашего мнения. Важнее всего.»
Полина утверждает свою решимость и новообретенную уверенность, основанную на понимании важности своего дела.
Эта сцена требует от актрисы тонкой работы с переходом от неуверенности к решимости, сохраняя при этом правдоподобность подросткового характера и элементы сохраняющегося страха.
Проанализируем основной конфликт сцены:
– Внутренний конфликт между страхом публичного выступления и желанием донести важную информацию
– Внешний конфликт с окружающими, которые насмехаются и не воспринимают героиню всерьез
– Конфликт между неуверенностью в себе и осознанием важности своей миссии
Основные эмоции и чувства:
– Неуверенность
– Страх осуждения
– Решимость
– Вера в свое дело
– Обида от насмешек
– Желание доказать свою значимость
Предлагаю упражнение на преодоление страха и обретение уверенности через противостояние насмешкам:
«Есть у тебя в жизни человек, который когда-то смеялся над тобой, над твоими мечтами или целями? Кто-то, кто говорил, что у тебя ничего не получится? Если такого человека нет, вспомни кого-то из своего окружения, кто мог бы так поступить, и представь эту ситуацию.
Смотришь в глаза партнеру и представляешь этого человека.
Что ты видишь в его глазах сейчас, какие эмоции?
А что написано на его лице?
Сейчас ты расскажешь этому человеку о своей мечте, о том, чего ты действительно хочешь добиться. О том, над чем он смеялся. И ты скажешь ему: «Знаешь что? Я всё равно это сделаю. И вот почему…»
И ты объяснишь, почему это важно для тебя, почему ты не остановишься, несмотря на его насмешки. Расскажешь о тех ночах, когда ты готовилась, о своих сомнениях и о том, как ты их преодолевала. О том, как страшно тебе было и как ты всё равно шла вперед.
А потом ты скажешь: «И знаешь что? Спасибо тебе. Потому что каждый раз, когда ты смеялся надо мной, я становилась сильнее. Я поняла, что моя цель важнее твоего мнения. Важнее моего страха. Важнее всего.»
После выполнения упражнения спроси у артиста:
– Что ты чувствовала, когда говорила это?
– Как менялись твои эмоции от начала к концу?
– Что происходило с твоим телом?
– В какой момент ты почувствовала силу в своем голосе?»
Ксения, 16 лет, учится принимать появление маленького брата в семье, борясь с ревностью и чувством потери внимания родителей.
Саркастичная интонация маскирует обиду, часто использует ироничные обороты. В речи смешиваются взрослые конструкции, когда говорит о своей «ответственности», и капризные нотки обиженного ребёнка. Применяет много уменьшительно-ласкательных слов к брату, но с явной наигранностью. Использует резкие категоричные суждения, любит слова «никогда» и «всегда». Проскальзывают командные нотки старшей сестры. Эмоционально речь пропитана плохо скрываемой ревностью. В минуты искренности голос становится мягче и неувереннее.
Ну что, малыш, нравится быть центром внимания? Конечно нравится, ты же у нас теперь главный! Мама только о тебе и говорит: «Посмотри, как он улыбается!», «Ой, он такой умненький!», «Ксюша, помоги с братиком!». А про меня все забыли, будто я пустое место.
Знаешь, раньше это была моя комната. Только моя! А теперь тут твоя кроватка, твои игрушки повсюду, и вечно кто-то к тебе забегает. Я даже музыку не могу послушать – вдруг ты спишь! И уроки делать невозможно – то ты плачешь, то смеёшься, то погремушками гремишь.
Все говорят: «Ты же старшая, должна понимать!». А что я должна понимать? Что теперь я больше не любимая дочка, а так, помощница при маленьком принце? Что мои проблемы никому не интересны, потому что у тебя зубки режутся?
И знаешь что? Я пыталась тебя не любить. Правда пыталась! Но ты так смешно агукаешь и тянешь ко мне ручки… Эх, братишка, может, ты и не такое уж зло. Только давай договоримся – хоть немного внимания мне оставь, ладно?
Начнем с создания динамических характеристик персонажа. Нужно описать Ксению через изменения, которые с ней происходят.
Первая характеристика: Ксения была единственным ребенком, получала все внимание родителей, но с появлением брата оказалась отодвинута на второй план. Она пытается делать вид, что это ее не задевает, но внутри испытывает сильную боль от потери своего особого положения.
Вторая характеристика: Ксения пытается ненавидеть брата, считая его виновником своих проблем, но постепенно начинает испытывать к нему теплые чувства, что пугает ее и вызывает внутренний конфликт.
Третья характеристика: Она старается казаться взрослой и ответственной, но внутри все еще остается ребенком, которому нужна родительская любовь и забота.
Основной конфликт персонажа заключается в борьбе между взрослым пониманием ситуации и детской обидой. Ксения осознает, что должна принять брата, но эмоционально не может смириться с потерей прежнего статуса единственного ребенка.
Сквозное действие – попытка сохранить свое место в семье, не потеряв родительской любви.
Теперь определим основное событие в монологе. Оно происходит в момент, когда Ксения признается себе в том, что начинает любить брата:
«И знаешь что? Я пыталась тебя не любить. Правда пыталась! Но ты так смешно агукаешь и тянешь ко мне ручки…»
Это признание меняет эмоциональное состояние персонажа.
Разберем монолог по эмоциональному состоянию:
На входе – раздражение, обида и ревность. Это видно в начале:
«Ну что, малыш, нравится быть центром внимания? Конечно нравится, ты же у нас теперь главный!»
После основного события – растерянность, нежность, смешанная со страхом этих чувств. Эмоция становится мягче, появляется теплота:
«Эх, братишка, может, ты и не такое уж зло. Только давай договоримся – хоть немного внимания мне оставь, ладно?»
Бесплатно
Установите приложение, чтобы читать эту книгу бесплатно
О проекте
О подписке
Другие проекты