Самая главная сила исправления — это непривязанность к результату. Как делает ребенок — совершенно безразлично. Важно, чтобы он из этого извлек хороший урок. Поэтому, если ребенок не пошел в школу, никаких проблем. Пускай хоть неделю пропустит, главное, чтобы он извлек из этого урок. Если родители понимают это, они не привязываются к результату. Будет он отличником по математике или троечником, в этом нет никакого смысла. Смысл в том, каким он станет. И здесь непривязанность играет главную роль. Например, ребенок прогулял школу, и родители спрашивают: «А почему ты не ходишь в школу?» А он отвечает: «Я не хочу учиться». Ему говорят: «Хорошо, можешь не учиться. Но объясни — почему?» И он рассказывает: «Да мне не нравится там то, да это». Родители отвечают: «Хорошо, можешь попробовать не учиться». Ребенок не учится, и над ним начинают смеяться друзья: «Ты что, совсем, что ли, учиться не будешь?» Приходит классный руководитель, начинает ругаться. Когда ребенку становится совсем плохо, и он чувствует, что происходит что-то не то, тогда родители начинают объяснять, зачем надо учиться. Пусть две недели пропустит, но зато станет человеком. Он сам сделал свой выбор, он обязательно захочет учиться.