Цитаты из книги «Учимся говорить с помощью игры»

Поистине, счастливы те дети, которых ведет в самом раннем детстве умный, добрый, изобретательный воспитатель.

подходят к звукам помидора, и решили они просить помидора сменить условие. Помидор согласился: «Будь по-вашему! Приходите теперь те, в названии которых столько же частей, сколько и в моем». «Как ты думаешь, кто теперь откликнулся?» Сообща взрослый и ребенок выясняют, сколько частей в слове «помидор» и в названии оставшихся овощей. Ребенок подробно поясняет, что в словах «помидор» и, например, «капуста» одинаковое количество слогов. Картинки с изображением этих овощей также передвигаются в сторону помидора. «Но еще больше опечалились лук и свекла. Как ты думаешь, малыш, почему?» – спрашивает взрослый. Ребенок говорит, что и количество их частей в названии не такое, как у помидора, и звуки не совпадают. – Как им можно помочь? Какое новое условие мог бы предложить им помидор, чтобы и эти овощи вошли в его войско? Взрослый должен подвести ребенка к тому, чтобы он сам сформулировал такие условия: «Пусть приходят те овощи, в названии которых ударение в первой части» или «Принимаем в войско тех, в названии которых слышатся одинаковые звуки (лук, свекла)». Для этого взрослый может предложить ребенку послушать и сравнить их звуковой состав. «Все овощи стали воинами, и огорчений больше не было!» – заканчивает игру взрослый.

Сказка про овощи На столе разложены картинки с изображением овощей. Взрослый рассказывает: «Решил однажды помидор собрать войско из овощей. Пришли к нему горох, капуста, огурец, морковь, свекла, луковица, картофель, репа (взрослый поочередно показывает картинки с изображением этих овощей). И сказал им помидор: «Много желающих оказалось, поэтому я ставлю такое условие: в первую очередь в войско мое пойдут лишь те овощи, в названии которых слышатся такие же звуки, что и в моем – пооммиидоорр» – Как ты думаешь, малыш, – спрашивает взрослый, – какие овощи откликнулись на его призыв?» Ребенок называет, выделяя голосом нужные звуки: горрох, моррковь, карртофель, реппа, огуррец, и объясняет, что в этих словах есть звуки «о», «р», «п», как и в слове «помидор». Картинки с изображением названных овощей взрослый передвигает поближе к помидору. «Проводит помидор различные учения и тренировки с горохом, морковью, картофелем, репой, – продолжает взрослый, – хорошо им! 3А остальные овощи опечалились: звуки, из которых состоят их названия, никак не

Правда или нет? Взрослый дважды читает стихотворение казахского поэта А. Дуйсенбиева «Правда или нет»и предлагает ребенку ответить, что в этом стихотворении не соответствует действительности и как должно быть на самом деле.   Кто подскажет мне ответ? Это правда или нет, Что из всех лесных зверей Всех ленивей – муравей? Это правда или нет, Что, почуяв зайца след. Волк от страха без оглядки Мчится прочь во все лопатки? Это правда или нет, Что съедает на обед Мышь, помимо разных крошек, Двух котов и восемь кошек? Это правда или нет, Что в неправде правды нет?

Кто у кого? Для игры можно использовать картинки с изображением животных и их детенышей, а можно просто произносить названия. Взрослый показывает картинку с изображением животного, а ребенок называет его детеныша. Например: «У лисы (лисенок), у кошки (котенок), у собаки (щенок), у медведя (медвежонок), у лошади (жеребенок)».

Взрослый шепотом произносит слова и предлагает ребенку произнести их также: кошка – ножка, мошка – ложка, сушки – ушки, мушки – кружки, мишка – мышка, шишки – книжки, замок – замок (с ударением на первом и на втором слоге), пили – пили (с ударением на первом и на втором слоге), дорогой – дорогой (с ударением на втором и последнем слоге). Взрослый добивается, чтобы ребенок внимательно слушал, произносил слова только шепотом, чисто и отчетливо, в той последовательности, в которой они предложены.

Едят или не едят? Взрослый называет вперемешку продукты питания и предметы, которые есть нельзя: «Капуста, редиска, хлеб, машина, сахар, конфета, карандаш, апельсин, суп, кисель, паровоз...» и т. д. Ребенок должен хлопать в ладоши в тех случаях, когда он услышит названия продуктов питания. Взрослый же произносит слова медленно, после каждого слова делает короткую паузу, чтобы ребенок имел возможность подумать.

баку, козу, корову, других животных, предлагает придумать им клички или сам называет и просит повторить. Взрослый следит, чтобы ребенок отчетливо и громко называл свое имя, имена друзей, куклы, клички животных.

Как кого зовут? Взрослый спрашивает ребенка, как его зовут. Ребенок называет свое имя. Затем взрослый показывает куклу и говорит: «Эту куклу зовут Аленка. Как ее зовут?» Ребенок отвечает. «А это кто?» – спрашивает воспитатель и показывает кошку. «Киска», – говорит малыш. «Эту кошку зовут Мурка». Ребенок повторяет кличку кошки. Затем взрослый показывает со