ESET_NOD32

Акмеология профессиональной деятельности педагогов дошкольного и начального общего образования

Акмеология профессиональной деятельности педагогов дошкольного и начального общего образования
Книга в данный момент недоступна
Оценка читателей

В монографии раскрываются отдельные аспекты проблемы развития профессионализма педагогов дошкольного и начального общего образования с позиций акмеологической теории профессионализма и продуктивности созидательной деятельности, определяются современные тенденции, проблемы и противоречия, закономерности и перспективы прогрессивного развития профессионализма педагогов. Актуальность обращения к различным аспектам акмеологического знания обусловлена тем, что реализация новых Федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования и Федеральных государственных образовательных стандартов начального общего образования второго поколения определили принципиальные изменения квалификационных требований к профессиональной компетентности педагогов ДОУ и учителей начальных классов.

Для педагогов дошкольного и начального общего образования, специалистов системы профессионального и постдипломного образования, ученых.

Читать книгу «Акмеология профессиональной деятельности педагогов дошкольного и начального общего образования» очень удобно в нашей онлайн-библиотеке на сайте или в мобильном приложении IOS, Android или Windows. Надеемся, что это произведение придется вам по душе.

Оглавление
  • Введение
  • Глава 1
  • 1.1. Современные тенденции акмеологизации профессиональной деятельности педагогов дошкольного и начального общего образования
  • 1.2. Развитие профессионализма педагогов дошкольного и начального образования как акмеологическая категория
  • 1.3. Акмеологический подход к исследованию закономерностей развития профессионализма педагогов дошкольного и начального общего образования
  • 1.4. Характеристика этапов образовательнопрофессионального маршрута педагогов дошкольного и начального общего образования
  • Глава 2
  • 2.1. Теоретические аспекты исследования предпосылок готовности к познавательному саморазвитию детей старшего дошкольного возраста
  • 2.2. Становление готовности к речевому общению как компонента познавательного саморазвития старших дошкольников в условиях двуязычия
  • 2.3. Преемственность между дошкольным и начальным общим образованием в обеспечении процесса становления готовности к познавательному саморазвитию у младших школьников
  • 2.4. Сущность готовности младших школьников к познавательному саморазвитию
  • 2.5. Структура готовности учащихся к познавательному саморазвитию
  • 2.6. Механизм становления самообразовательного и самоконтрольного действия ученика начальной школы
  • 2.7. Дифференциация младших школьников по уровням готовности к познавательному саморазвитию
  • Глава 3
  • 3.1. Специфика функционирования региональных систем становления профессионализма педагогов дошкольного и начального общего образования
  • 3.2. Критерии развития профессионализма педагогов дошкольного и начального общего образования
  • 3.3. Сущность образовательно-функционального цикла становления профессионализма педагогов дошкольного и начального общего образования
  • 3.4. Регионализация подготовки педагога дошкольного образования в поликультурных условиях
  • 3.5. Учитель начальных классов как субъект управления качеством профессионального развития
  • 3.6. Сущность и функции научно-методического сопровождения инновационной деятельности педагогов дошкольного и начального общего образования
  • Глава 4
  • 4.1. Тенденции развития профессионализма, регулируемые деятельностно-процессуальным критерием
  • 4.2. Индивидно-типологические факторы развития профессионализма педагога начального общего образования
  • 4.3. Личностно-профессиональные факторы становления профессионализма педагога начальной школы
  • Заключение
  • Литература
  • Примечания