«Методика преподавания русского языка как иностранного. Практический курс» читать онлайн книгу📙 автора Н. Л. Федотовой на MyBook.ru
  1. MyBook — Электронная библиотека
  2. Библиотека
  3. Н. Федотова
  4. «Методика преподавания русского языка как иностранного. Практический курс»
image

Отсканируйте код для установки мобильного приложения MyBook

Недоступна

Премиум

4 
(6 оценок)

Методика преподавания русского языка как иностранного. Практический курс

173 печатные страницы

2015 год

16+

Эта книга недоступна.

 Узнать, почему
О книге

Данный учебный комплекс является дополнением к учебникам по методике преподавания РКИ и к лекционным курсам по этой дисциплине. Он включает настоящее пособие, задачник и видеоприложение с записями уроков. Целенаправленная работа по комплексу позволяет студентам-филологам достичь высокого уровня профессиональной компетентности.

Учебный комплекс адресован студентам филологических и педагогических факультетов, магистрантам (специальности «лингвистика», «методика обучения иностранным языкам»), аспирантам и преподавателям РКИ.

читайте онлайн полную версию книги «Методика преподавания русского языка как иностранного. Практический курс» автора Н. Федотова на сайте электронной библиотеки MyBook.ru. Скачивайте приложения для iOS или Android и читайте «Методика преподавания русского языка как иностранного. Практический курс» где угодно даже без интернета. 

Подробная информация

Дата написания: 

1 января 2013

Год издания: 

2015

ISBN (EAN): 

9785865476849

Объем: 

311740

Правообладатель
42 книги

Поделиться

необходимости заставить каждого овладеть всеми возможными стратегиями научения.
27 сентября 2018

Поделиться

Р. Оксфорд (Oxford 1990) считает, что цель стратегий научения – развитие коммуникативной компетенции. Стратегии подразделяются на две большие группы: прямые (стратегии, связанные с запоминанием – установление ментальных связей, использование зрительных образов и звуков, тщательное повторение, применение действий; когнитивные – практика, обмен сообщениями, анализ и рассуждение, структурирование получаемого и сообщаемого; компенсаторные стратегии – догадка, основывающаяся на рассуждении, и преодоление трудностей, связанных с недостатком знаний) и непрямые (метакогнитивные – организация и планирование научения, оценка хода и результатов научения; аффективные – преодоление взволнованности, подбадривание самого себя, определение эмоционального настроя; социальные стратегии – запрос информации, кооперирование с другими людьми). Применительно к обучению иностранному языку следует говорить о свободном выборе обучаемым подходящей для него стратегии из предложенного набора, а не о
27 сентября 2018

Поделиться

Компоненты содержания обучения: • знания о системе изучаемого языка (языковая компетенция); • знания о культуре носителей изучаемого языка (социокультурная компетенция); • знание правил пользования усвоенным учебным материалом в различных ситуациях общения; • языковые навыки и речевые умения; • способность пользоваться приобретенными знаниями и сформированными навыками и умениями в различных ситуациях общения (коммуникативная компетенция); • учебные умения, обеспечивающие возможность эффективно учиться; • речевой материал (тексты, речевые образцы, модели предложения, темы и ситуации общения) (Азимов, Щукин 2009).
27 сентября 2018

Поделиться

Еще 6 цитат