1.3. Понятие и сущность социально-психологического сопровождения
Термин «сопровождение» сегодня прочно вошел в отечественную науку и практику работы, он активно используется в различных направлениях педагогики и психологии. Однако до сегодняшнего дня нет единой трактовки этого термина, более того, наряду с ним используются такие близкие по смыслу и содержанию понятия, как «психологическая поддержка», «содействие» (К. Гуревич, И. В. Дубровина, Э. Верник, Ю. Г. Крылова, И. В. Макарова, Х. Лийметс, Ю. Сыэрд), «событие» (В. Слободчиков), «со-работничество» (С. Хорунжий), «психологическое обеспечение» (А. А. Деркач, Т. В. Шеломова), «психологическое или социально-психологическое сопровождение» (Г. Л. Бардиер, М. Р. Битянова, А. В. Волосников, В. С. Мухина, Н. Г. Осухова, Ю. В. Слюсарев).
Например, Т. В. Шеломова рассматривает психологическое обеспечение деятельности как сложный, системный и интегративный процесс, включающий в себя «совокупность мероприятий психолого-педагогического воздействия формирующего, развивающего и коррекционного характера на личность и деятельность человека», а под психологическим сопровождением она понимает целостный и непрерывный процесс изучения и анализа формирования, развития и коррекции всех субъектов труда и жизни, попадающих в «объектное поле деятельности психологической службы или конкретного практического психолога». Психологическое сопровождение, по мнению автора, начинается с момента первого появления человека в поле деятельности психологической службы и продолжается в течение всего периода его пребывания в этом поле.
Остановимся подробнее на анализе термина «сопровождение». Оно рассматривается как система профессиональной деятельности, обеспечивающая создание условий для успешной адаптации человека к жизнедеятельности (Г. Бардиер, М. Р. Битянова). Успешно организованное сопровождение помогает человеку войти в ту «зону развития», которая ему пока недоступна (А. П. Тряпицына).