Три дня чтения в подарок
Зарегистрируйтесь и читайте бесплатно

Дошкольная сурдопедагогика

Дошкольная сурдопедагогика
Книга в данный момент недоступна
Оценка читателей
3.0

В учебном пособии представлена система воспитания и обучения детей с нарушениями слуха дошкольного возраста, уделено внимание дидактическим основам дошкольного воспитания, раскрываются организация и содержание коррекционно-педагогической работы с глухими и слабослышащими детьми в дошкольных образовательных учреждениях и семье.

Адресовано студентам высших и средних педагогических учебных заведений, будет полезно педагогам специальных учреждений, родителям.

Оглавление
  • Предисловие
  • Раздел I. Теоретические основы дошкольной сурдопедагогики
  • Глава 1. Роль раннего и дошкольного периодов детства в жизни человека
  • Вопросы и задания для самостоятельной работы
  • Литература
  • Глава 2. Предмет, задачи и методы дошкольной сурдопедагогики
  • § 1. Предмет и задачи дошкольной сурдопедагогики
  • § 2. Связь дошкольной сурдопедагогики с другими науками
  • § 3. Методы дошкольной сурдопедагогики
  • Вопросы и задания для самостоятельной работы
  • Литература
  • Глава 3. История развития взглядов на воспитание и обучение дошкольников с нарушениями слуха
  • § 1. Основные этапы развития сурдопедагогики
  • § 2. Воспитание и обучение детей с нарушениями слуха в России
  • § 3. Развитие системы общественного воспитания дошкольников с нарушениями слуха
  • § 4. Развитие дошкольной сурдопедагогики в советский период
  • § 5. Современные педагогические подходы к обучению неслышащих детей
  • Вопросы и задания для самостоятельной работы
  • Литература
  • Раздел II. Влияние снижения слуха на психическое развитие детей раннего и дошкольного возраста
  • Глава 1. Слух и его значение для психического развития ребенка
  • § 1. Звуки окружающего мира
  • § 2. Роль слухового восприятия в познании окружающего мира
  • § 3. Развитие слухового восприятия речи в онтогенезе
  • Вопросы и задания для самостоятельной работы
  • Литература
  • Глава 2. Классификации нарушений слуха у детей
  • § 1. Причины нарушений слуха
  • § 2. Классификации нарушений слуха
  • Вопросы и задания для самостоятельной работы
  • Литература
  • Глава 3. Методы обследования слуха у детей
  • § 1. Выявление нарушений слуха у детей[1]
  • § 2. Слухопротезирование детей
  • § 3. Кохлеарная имплантация
  • Вопросы и задания для самостоятельной работы
  • Литература
  • Глава 4. Особенности психического развития детей раннего и дошкольного возраста с нарушениями слуха
  • § 1. Младенческий и ранний возраст
  • § 2. Дошкольный возраст
  • Вопросы и задания для самостоятельной работы
  • Литература
  • Глава 5. Психолого-педагогическое изучение детей
  • § 1. Принципы психолого-педагогического изучения
  • § 2. Содержание психолого-педагогического обследования
  • Вопросы и задания для самостоятельной работы
  • Литература
  • Раздел III. Формы коррекционно-педагогической помощи детям раннего и дошкольного возраста с нарушениями слуха
  • Глава 1. Воспитание детей с нарушениями слуха в семье
  • § 1. Из истории вопроса
  • § 2. Ранний возраст
  • § 3. Дошкольный возраст
  • Организация работы с детьми дошкольного возраста в семье.
  • Вопросы и задания для самостоятельной работы
  • Литература
  • Глава 2. Дошкольные учреждения для детей с нарушениями слуха
  • § 1. Образовательные дошкольные учреждения
  • § 2. Комплектование групп в дошкольных учреждениях
  • Вопросы и задания для самостоятельной работы
  • Литература
  • Глава 3. Возможности интеграции дошкольников, имеющих нарушения слуха, в детские сады общеразвивающего вида
  • § 1. Цели и задачи интегрированного обучения
  • § 2. Условия и модели интеграции
  • Вопросы и задания для самостоятельной работы
  • Литература
  • Раздел IV. Организация воспитания и обучения в дошкольных учреждениях для детей с нарушениями слуха
  • Глава 1. Задачи, принципы и методы воспитания и обучения
  • § 1. Задачи дошкольного образования
  • § 2. Принципы воспитания и обучения
  • § 3. Методы воспитания и обучения
  • § 4. Использование компьютерных технологий
  • Вопросы и задания для самостоятельной работы
  • Литература
  • Глава 2. Формы и условия организации воспитания и обучения
  • § 1. Организация жизни и деятельности детей
  • § 2. Занятия как форма воспитания и обучения
  • § 3. Использование звукоусиливающей аппаратуры[3]
  • Литература
  • Глава 3. Взаимосвязь в работе педагогического коллектива
  • § 1. Личность сурдопедагога и характеристика его деятельности
  • § 2. Взаимодействие в работе педагогического коллектива
  • Глава 4. Психолого-педагогическое изучение детей в дошкольном учреждении
  • § 1. Организация психолого-педагогического изучения
  • § 2. Содержание психолого-педагогического обследования
  • Вопросы и задания для самостоятельной работы
  • Литература
  • Раздел V. Коррекционно-педагогическая работа в дошкольных учреждениях для детей с нарушениями слуха
  • Глава 1. Физическое воспитание
  • § 1. Значение физического воспитания дошкольников
  • § 2. Задачи физического воспитания
  • § 3. Формы и средства физического воспитания
  • § 4. Содержание и методы физического воспитания
  • Вопросы и задания для самостоятельной работы
  • Литература
  • Глава 2. Формирование детской деятельности
  • § 1. Обучение игровой деятельности
  • § 2. Обучение изобразительной деятельности
  • § 3. Формирование элементарной трудовой деятельности
  • Вопросы и задания для самостоятельной работы
  • Литература
  • Глава 3. Развитие речи дошкольников с нарушениями слуха
  • § 1. Теоретические основы развития речи детей с нарушениями слуха
  • § 2. Условия развития речи
  • § 3. Основные направления работы по развитию речи
  • Вопросы и задания для самостоятельной работы
  • Литература
  • Глава 4. Развитие слухового восприятия
  • § 1. Значение развития слухового восприятия
  • § 2. Задачи и организация работы с детьми
  • § 3. Содержание и методы развития слухового восприятия
  • Вопросы и задания для самостоятельной работы
  • Литература
  • Глава 5. Обучение произношению глухих и слабослышащих детей
  • § 1. Значение овладения устной речью
  • § 2. Задачи, организация и содержание работы по обучению произношению
  • Вопросы и задания для самостоятельной работы
  • Литература
  • Глава 6. Задачи, организация, содержание и методы коррекционно-воспитательной работы с детьми со сложными нарушениями в развитии
  • § 1. Психолого-педагогическая характеристика дошкольников с комплексными нарушениями
  • § 2. Задачи и организация работы с детьми
  • § 3. Содержание и методы коррекционно-педагогической работы
  • Вопросы и задания для самостоятельной работы
  • Литература
  • Глава 7. Подготовка детей с нарушениями слуха к обучению в школе
  • § 1. Понятие «готовность к школьному обучению»
  • § 2. Содержание подготовки детей к школе
  • Вопросы и задания для самостоятельной работы
  • Литература
  • Раздел VI. Развитие детей в процессе воспитания и обучения
  • Глава 1. Умственное развитие
  • § 1. Задачи и содержание умственного развития
  • § 2. Развитие познавательных процессов и способов умственной деятельности
  • § 3. Формирование знаний и представлений об окружающей действительности
  • Вопросы и задания для самостоятельной работы
  • Литература
  • Глава 2. Социально-личностное развитие
  • § 1. Задачи и содержание социально-личностного развития
  • § 2. Формирование взаимодействия взрослого с ребенком
  • § 3. Развитие общения ребенка со сверстниками
  • § 4. Формирование отношения ребенка к самому себе
  • Вопросы и задания для самостоятельной работы
  • Литература
  • Глава 3. Эстетическое развитие
  • § 1. Задачи и условия эстетического развития
  • § 2. Организация и содержание эстетического развития
  • Вопросы и задания для самостоятельной работы
  • Литература
  • Раздел VII. Сотрудничество дошкольных учреждений, семьи и общественности
  • Глава 1. Взаимосвязь детского сада и родителей
  • § 1. Задачи работы с родителями
  • § 2. Формы работы с родителями
  • Вопросы и задания для самостоятельной работы
  • Литература
  • Глава 2. Социальная защита лиц с нарушениями слуха
  • § 1. Формы социальной защиты
  • § 2. Деятельность общественных организаций
  • Вопросы и задания для самостоятельной работы
  • Литература
  • Основные документы, в которых отражена система социальной защиты детей-инвалидов (1993 – 1997)
  • Словарь
  • Примечания