Три дня чтения в подарок
Зарегистрируйтесь и читайте бесплатно

Технологии и методики обучения литературе

Технологии и методики обучения литературе
Книга в данный момент недоступна
Оценка читателей

Содержание пособия соответствует требованиям Государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования по дисциплине «Технологии и методики обучения литературе». В пособии представлены информационные материалы и практические рекомендации, предназначенные для студентов и преподавателей высших учебных заведений, которым предстоит работать в условиях двухуровневой подготовки кадров. Для студентов-бакалавров, обучающихся по направлению 050300.62 «Филологическое образование», а также учителей и преподавателей литературы учреждений общего среднего и начального профессионального образования.

Оглавление
  • ВВЕДЕНИЕ
  • ГЛАВА 1
  • 1.1. Специфика литературы как учебного предмета в системе школьного филологического образования
  • 1.2. Цели и задачи литературного образования
  • 1.3. Содержание школьного курса литературы
  • 1.3.1. Документы, регламентирующие содержание литературного образования
  • 1.3.2. Программы школьного литературного образования
  • 1.3.3. Компоненты содержания школьного литературного образования
  • 1.4. Этапы школьного литературного образования
  • ГЛАВА 2
  • 2.1. Технологии и методы преподавания литературы в теоретико-понятийном аспекте: сходство и различие
  • 2.2. Методы преподавания литературы в историческом ракурсе
  • 2.3. Технологизация современного образования
  • ГЛАВА 3
  • 3.1. Сущность и компоненты процесса школьного литературного образования
  • 3.2. Учитель и учащиеся как субъекты процесса литературного образования
  • 3.3. Объекты изучения в процессе литературного образования
  • 3.3.1. Художественное произведение как главный объект изучения в процессе литературного образования
  • 3.4. Чтение как важнейший компонент процесса литературного образования
  • 3.4.1. Чтение и его роль в процессе литературного образования
  • 3.4.2. Эмоционально-ценностный эффект чтения в процессе литературного образования
  • 3.4.3. Виды чтения в процессе литературного образования
  • 3.5. Педагогическое общение в процессе литературного образования
  • 3.5.1. Общение как основной механизм взаимодействия в образовательном процессе
  • 3.5.2. Диалогическое общение в процессе литературного образования
  • 3.6. Обучение как компонент педагогического процесса при изучении литературы
  • 3.6.1. Цели обучения литературе
  • 3.6.2. Традиционные методы и приемы обучения литературе
  • 3.7. Деятельность учителя и учащихся в процессе литературного образования
  • 3.7.1. Деятельностный подход в обучении литературе
  • 3.7.2. Интерпретационная деятельность
  • ГЛАВА 4
  • 4.1. Формы организации процесса литературного образования
  • 4.2. Урок как основная форма организации учебного процесса
  • 4.2.1. Классификация уроков литературы
  • 4.2.2. Структура урока литературы
  • 4.3. Организация самостоятельной деятельности учащихся по литературе
  • 4.3.1. Виды самостоятельной деятельности учащихся по литературе
  • 4.3.2. Этапы и формы организации самостоятельной деятельности учащихся по литературе
  • 4.3.3. Модели организации самостоятельной деятельности учащихся по литературе
  • 4.3.4. Информационные технологии в процессе организации самостоятельной деятельности учащихся по литературе
  • 4.4. Формы диагностики, контроля и аттестации учащихся
  • 4.5. Организация внеклассной работы по литературе
  • 4.5.1. Цели внеклассной работы по литературе
  • 4.5.2. Формы организации внеклассной работы по литературе
  • 4.5.3. Этапы организации внеклассного мероприятия
  • 4.5.4. Музейная деятельность в процессе литературного образования школьников
  • ГЛАВА 5
  • 5.1. Методы и приемы изучения художественного произведения
  • 5.2. Изучение художественных произведений с учетом родовой и жанровой специфики
  • 5.2.1. Особенности анализа лирических произведений
  • 5.2.2. Анализ эпического произведения в школе
  • 5.2.3. Изучение драматического произведения на уроках литературы в средних и старших классах
  • 5.3. Формирование духовного мира школьника в процессе анализа художественного произведения (на примере стихотворения К.Д. Бальмонта «Океан»)
  • 5.3. Изучение теории литературы как основы для анализа художественного произведения
  • ГЛАВА 6
  • 6.1. Теоретические основы личностно-ориентированного подхода в образовании
  • 6.2. Метод проектов в процессе школьного литературного образования
  • 6.3. Концептный метод на уроках литературы
  • 6.4. Задачно-презентативный метод как технология личностно-ориентированного образования
  • ГЛАВА 7
  • 7.1. Учебно-методический комплекс по литературе как средство обучения
  • 7.2. Средства наглядности при изучении литературы
  • 7.3. Информационные технологии и компьютер как современные образовательные инструменты в процессе литературного образования
  • ГЛАВА 8
  • 8.1. Полиэтническая и поликультурная среда образовательных учреждений
  • 8.2. Методы и технологии преподавания литературы в полиэтнической и поликультурной среде
  • 8.3. Методика изучения полиэтнического мира лирического произведения (на примере произведений М. Цветаевой)
  • ТЕРМИНОЛОГИЧЕСКИЙ СЛОВАРЬ
  • БИБЛИОГРАФИЯ
  • Примечания