marchsale17

Психология и педагогика: Шпаргалка

Психология и педагогика: Шпаргалка
Книга в данный момент недоступна
Оценка читателей
4.0

В шпаргалке в краткой и удобной форме приведены ответы на все основные вопросы, предусмотренные государственным образовательным стандартом и учебной программой по дисциплине «Психология и педагогика».

Книга позволит быстро получить основные знания по предмету, повторить пройденный материал, а также качественно подготовиться и успешно сдать зачет и экзамен.

Рекомендуется всем изучающим и сдающим дисциплину «Психология и педагогика» в высших и средних учебных заведениях.

Оглавление
  • 1. ПСИХОЛОГИЯ КАК НАУКА. ПРЕДМЕТ И ОБЪЕКТ НАУКИ. ЗАДАЧИ ПСИХОЛОГИИ. ДУША КАК ПРЕДМЕТ ИССЛЕДОВАНИЯ
  • 2. ВОЗРАСТНАЯ И ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ: ПРЕДМЕТ, ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ
  • 3. МЕТОДЫ ПСИХОЛОГИИ
  • 4. СТРУКТУРА СОВРЕМЕННОЙ ПСИХОЛОГИИ. ЧЕЛОВЕК – ИНДИВИД – ЛИЧНОСТЬ – ИНДИВИДУАЛЬНОСТЬ – СУБЬЕКТ
  • 5. ПСИХИКА ЧЕЛОВЕКА КАК ПРЕДМЕТ СИСТЕМНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ
  • 6. ОБЩЕЕ ПОНЯТИЕ О ЛИЧНОСТИ
  • 7. КОНЦЕПЦИИ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ. ТЕОРИЯ ЛИЧНОСТИ ЗИГМУНДА ФРЕЙДА
  • 8. ТЕОРИИ ЛИЧНОСТИ КАРЛА ГУСТАВА ЮНГА И АЛЬФРЕДА АДЛЕРА
  • 9. ДЕЯТЕЛЬНЫЙ ПОДХОД И ОБЩЕПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ТЕОРИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. ТЕОРИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ РУБИНШТЕЙНА-ЛЕОНТЬЕВА
  • 10. ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ СФЕРА. ВИДЫ, СВОЙСТВА, ЗАКОНОМЕРНОСТИ ОЩУЩЕНИЙ
  • 11. ПОНЯТИЕ, СВОЙСТВА ВОСПРИЯТИЯ. ВРОЖДЕННОЕ И ПРИОБРЕТЕННОЕ В ВОСПРИЯТИИ (ГИБСОН, БРУНЕР)
  • 12. ТЕОРИИ ВОСПРИЯТИЯ. СТРУКТУРАЛИЗМ. ГЕШТАЛЬТТЕОРИЯ
  • 13. ПЕРЦЕПТИВНАЯ ПСИХОФИЗИКА
  • 14. ВОСПРИЯТИЕ И ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ. ОБЩИЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ О ПАМЯТИ
  • 15. ВИДЫ И ПРОЦЕССЫ ПАМЯТИ. ТИПЫ, КАЧЕСТВА, ЗАКОНОМЕРНОСТИ ПАМЯТИ
  • 16. ПАМЯТЬ КАК ВЫСШАЯ ПСИХИЧЕСКАЯ ФУНКЦИЯ
  • 17. ОБЩЕЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЕ О ВНИМАНИИ. ВНИМАНИЕ И СОЗНАНИЕ
  • 18. ТЕОРИИ ВНИМАНИЯ
  • 19. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ РАЗВИТИЯ ПРЕДСТАВЛЕНИИ ОБ ЭМОЦИЯХ. ЭМОЦИОНАЛЬНЫЕ СОСТОЯНИЯ
  • 20. ПОТРЕБНОСТЬ И МОТИВАЦИЯ
  • 21. МЫШЛЕНИЕ, ЕГО ВИДЫ
  • 22. ПРОЦЕССЫ, ФОРМЫ, СВОЙСТВА МЫШЛЕНИЯ. ВООБРАЖЕНИЕ, ТВОРЧЕСКОЕ МЫШЛЕНИЕ
  • 23. ИНТЕЛЛЕКТ. СТРУКТУРА ИНТЕЛЛЕКТА
  • 24. ВИДЫ, ФУНКЦИИ, ХАРАКТЕРИСТИКИ РЕЧИ
  • 25. ВИДЫ, ФУНКЦИИ, СВОЙСТВА, ПРИРОДА ВООБРАЖЕНИЯ
  • 26. ПОНЯТИЕ ВОЛИ в психологии
  • 27. СОЗНАНИЕ И ПСИХИКА. ПРИЗНАКИ И СВОЙСТВА СОЗНАНИЯ
  • 28. ТЕМПЕРАМЕНТ
  • 29. ХАРАКТЕР
  • 30. ОБЩЕНИЕ: ФУНКЦИИ, СРЕДСТВА И ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ. СЕНСОРНО-ПЕРЦЕПТИВНЫЕ ПРОЦЕССЫ
  • 31. КОНФЛИКТ
  • 32. КОНФЛИКТОЛОГИЯ. АНАЛИЗ И РАЗРЕШЕНИЕ КОНФЛИКТА
  • 33. СТРУКТУРА ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ НАУКИ
  • 34. ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ ПЕДАГОГИКИ
  • 35. ОБРАЗОВАНИЕ, ПРОБЛЕМЫ ЕГО СОДЕРЖАНИЯ
  • 36. ОБЪЯСНИТЕЛЬНО-ИЛЛЮСТРАТИВНОЕ ОБУЧЕНИЕ И ПРОГРАММИРОВАННОЕ ОБУЧЕНИЕ
  • 37. ПРОБЛЕМНЫЙ ВИД ОБУЧЕНИЯ
  • 38. РАЗВИВАЮЩЕЕ ОБУЧЕНИЕ. ТЕОРИЯ ПОЭТАПНОГО ФОРМИРОВАНИЯ УМСТВЕННЫХ ДЕЙСТВИИ
  • 39. МОДУЛЬНОЕ ОБУЧЕНИЕ
  • 40. САМОРЕАЛИЗАЦИЯ ЛИЧНОСТИ И ГУМАНИЗАЦИЯ ПЕДАГОГИКИ
  • 41. ОБЩЕНИЕ В ПЕДАГОГИКЕ
  • 42. СТИЛИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБЩЕНИЯ
  • 43. КОНФЛИКТЫ В ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
  • 44. ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОФЕССИОНАЛИЗМ
  • 45. ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ СТИЛЬ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ
  • 46. КУЛЬТУРА РЕЧИ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ
  • 47. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ЭТИКА
  • 48. САМОРАЗВИТИЕ ПЕДАГОГА. АКСЕОЛОГИЧЕСКИИ ПРИНЦИП САМОРАЗВИТИЯ
  • 49. ГУМАНИСТИЧЕСКИЙ И СИНЕРГЕТИЧЕСКИЙ ПРИНЦИПЫ В ПЕДАГОГИКЕ
  • 50. СЕМЬЯ КАК СУБЪЕКТ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ
  • 51. ДИДАКТИКА. ОБРАЗОВАНИЕ. ОБУЧЕНИЕ
  • 52. ВОСПИТАНИЕ, НАУЧНОСТЬ, СИСТЕМАТИЧНОСТЬ В ОБУЧЕНИИ
  • 53. АКТИВНОСТЬ УЧАЩЕГОСЯ, НАГЛЯДНОСТЬ, УСВОЕНИЕ ЗНАНИИ В ОБУЧЕНИИ
  • 54. ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ОБУЧЕНИЯ
  • 55. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА В РОССИИ. ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ
  • 56. ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ СОДЕРЖАНИЕ И СТРУКТУРА УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. ФОРМИРОВАНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ СИСТЕМЫ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ЕЕ КОМПОНЕНТОВ
  • 57. ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ СУЩНОСТЬ ВОСПИТАНИЯ, ЕГО КРИТЕРИИ
  • 58. ВОСПИТАНИЕ КАК ПРОЦЕСС, НАПРАВЛЕННЫЙ НА УСВОЕНИЕ НРАВСТВЕННЫХ НОРМ. МОРАЛЬ, НРАВСТВЕННОСТЬ, ДУХОВНОСТЬ
  • 59. ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ ТЕСТИРОВАНИЕ. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ
  • 60. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ЭКСПЕРИМЕНТ. ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ ИЗМЕРЕНИЕ