Книга или автор
Воспитай счастливого ребенка. Развитие личности от 3 до 12 лет

Воспитай счастливого ребенка. Развитие личности от 3 до 12 лет

Стандарт
Воспитай счастливого ребенка. Развитие личности от 3 до 12 лет
4,8
10 читателей оценили
149 печ. страниц
2011 год
0+
Оцените книгу

О книге

Все родители хотят, чтобы их ребенок был счастливым, смелым, уверенным в себе, ответственным за свои поступки. Но всегда ли мы относимся к детям уважительно и понимаем, чем вызваны причины их капризов? Читая эту книгу, вы научитесь правильно строить взаимоотношения с ребенком, овладеете искусством беседы, поймете скрытый смысл их порой наивных вопросов. Благодаря простым и эффективным приемам вы сможете установить и поддерживать доверительные отношения.

Читайте онлайн полную версию книги «Воспитай счастливого ребенка. Развитие личности от 3 до 12 лет» автора Хаима Г. Гинота на сайте электронной библиотеки MyBook.ru. Скачивайте приложения для iOS или Android и читайте «Воспитай счастливого ребенка. Развитие личности от 3 до 12 лет» где угодно даже без интернета.

Подробная информация

Переводчик: Александр Анваер

Дата написания: 2004

Год издания: 2011

ISBN (EAN): 5952408826

Объем: 268.5 тыс. знаков

Купить книгу

Отзывы на книгу «Воспитай счастливого ребенка. Развитие личности от 3 до 12 лет»

  1. Анонимный читатель
    Анонимный читатель
    Оценил книгу

    Первая прочитанная мной книга по воспитанию ребенка. Не с чем сравнивать. Понравилось обилие живых примеров-диалогов.

  1. Дети часто противятся разговорам с родителями. Они негодуют, когда их наставляют, говорят с ними назидательным тоном, читают им мораль, ругают их. Дети чувствуют, что родители слишком много говорят. Восьмилетний Дэвид говорит матери: «Почему ты даешь длинный ответ, когда я задаю тебе короткий вопрос?» Своим друзьям он признается: «Я ничего не говорю маме. Если я буду с ней разговаривать, то у меня не останется времени поиграть».
    13 сентября 2020
  2. Когда мать первый раз привела пятилетнего Брюса в детский сад, мальчик посмотрел на детские рисунки, висевшие на стенах, и громко спросил: – Кто нарисовал эти безобразные картинки? Мать смутилась и поспешила одернуть ребенка: – Не надо называть безобразными такие красивые картинки. Воспитательница, прекрасно понявшая скрытый смысл вопроса, улыбнулась и вмешалась в разговор: – Здесь, в детском саду, вовсе не обязательно рисовать красивые картинки. Если тебе нравится, можешь рисовать не очень красиво. Брюс широко улыбнулся. Он получил ответ на свой скрытый вопрос: «Что здесь делают с мальчиками, которые не умеют хорошо рисовать?» Заметив на полу сломанную пожарную машину, Брюс в праведном возмущении воскликнул: – Кто сломал пожарную машину? – Какая тебе разница, кто ее сломал? Ты все равно никого здесь не знаешь. Но Брюса не интересовало имя, ему хотелось знать, что случается с мальчиками, которые ломают игрушки. Поняв и этот вопрос, воспитательница дала правильный ответ: – Игрушки предназначены для игры, иногда они ломаются. Такое случается, и в этом нет ничего страшного. Этот ответ полностью удовлетворил Брюса. Его искусство спрашивать принесло нужные плоды. Теперь мальчик располагал необходимой информацией: «Эта взрослая тетя просто замечательная. Она совсем не злится, если рисунки выходят плохими, а игрушки ломаются. Мне нечего бояться, и я с удовольствием останусь здесь». Брюс радостно помахал маме рукой и направился к воспитательнице. Так начался его первый день в детском саду.
    19 января 2020
  3. Это высказывание может привести к двум результатам, оба из которых не желательны: поражение отца или поражение дочери. Лучший подход – сосредоточиться на желании ребенка остаться, чем на сохранении отцовского авторитета. Например, отец мог бы сказать: «Я вижу, что тебе нравится здесь. Думаю, ты с удовольствием осталась бы здесь дольше, даже на десять часов. Но на сегодня хватит. Сейчас мы должны идти домой». Если спустя одну или две
    3 июля 2018