«Диагностика и развитие коммуникативной компетентности детей младшего школьного возраста» читать онлайн книгу 📙 автора Елены Быковской на MyBook.ru
image
  1. Главная
  2. Детская психология
  3. ⭐️Елена Быковская
  4. 📚«Диагностика и развитие коммуникативной компетентности детей младшего школьного возраста»
Диагностика и развитие коммуникативной компетентности детей младшего школьного возраста

Отсканируйте код для установки мобильного приложения MyBook

Недоступна

Премиум

4 
(4 оценки)

Диагностика и развитие коммуникативной компетентности детей младшего школьного возраста

63 печатные страницы

Время чтения ≈ 2ч

2014 год

0+

Эта книга недоступна.

 Узнать, почему
О книге

В пособии дана методика формирования у ребенка младшего школьного возраста взаимоотношений с другими детьми и взрослыми. В издании приведены различные игровые ситуации способствующие формированию у младшего школьника положительного отношения к сверстнику; конструктивному сотрудничеству в школьном коллективе; умению выражать и достигать своей цели в общении, учитывая интересы других; закреплению навыков общепринятых культурных норм общения.

Пособие адресовано психологам и педагогам начальной школы.

читайте онлайн полную версию книги «Диагностика и развитие коммуникативной компетентности детей младшего школьного возраста» автора Елена Быковская на сайте электронной библиотеки MyBook.ru. Скачивайте приложения для iOS или Android и читайте «Диагностика и развитие коммуникативной компетентности детей младшего школьного возраста» где угодно даже без интернета. 

Подробная информация
Дата написания: 
1 января 2014
Объем: 
113750
Год издания: 
2014
ISBN (EAN): 
9785691020742
Время на чтение: 
2 ч.
Правообладатель
20 книг
Коммуникативная компетентность – умение эффективно общаться, система внутренних ресурсов, необходимых для достижения эффективного общения в определенном круге ситуаций (В.Н. Куницына). Компетентность в современной психологии понимается как сочетание знаний, опыта и способностей человека (Г.А. Цукерман). То есть коммуникативная компетентность, в отличие от коммуникативных умений и навыков (тех качеств, которым можно научить, упражняя в использовании существующих в культуре средств и способов достижения целей), предполагает наличие качеств, которые позволяют человеку самостоятельно создавать средства и способы достижения его собственных целей общения. Важно отметить, что существует целый ряд предпосылок формирования коммуникативной компетентности в общении со сверстниками. В основе коммуникативной компетентности лежат предпосылки, основными из которых являются возрастные особенности развития (особенности психического развития и особенности общения со взрослыми и со сверстниками) и индивидуальные особенности самого ребенка (индивидуальность ребенка и индивидуальный опыт ребенка). Наиболее важными и исследованными предпосылками формирования коммуникативной компетентности детей младшего школьного возраста в общении со сверстниками являются следующие особенности
8 мая 2018

Поделиться

Первая фаза развития социального познания длится до 7 лет. Дети младше 7 лет характеризуют знакомых людей с помощью конкретных, основанных на наблюдении понятиях. Это не значит, что дошкольники совсем не оценивают внутренние качества, выражаемые другими людьми. К возрасту от 3 до 5 лет дети знают о том, как их ближайшие сверстники обычно ведут себя в типичных ситуациях. Дети с 5 до 6 лет постепенно осознают закономерности поведения, учитывая мотивы и желания других. Дошкольники еще не рассматривают личностные черты как стабильные во времени. Вторая фаза – фаза поведенческих сравнений. Начиная с 7 лет, дети все меньше и меньше используют язык конкретных понятий, переходя к использованию психологических описаний. Эти изменения были предметом исследования Карла Баренбойма, который просил детей 6–11 лет описать трех хорошо знакомых людей. В полученных ответах преобладали не описания поведения, а сравнение. Например: «Она бегает быстрее меня», «Она рисует лучше всех в классе». Использование поведенческих сравнений наиболее характерно для периода 6–8 лет, но быстро убывает после 9 лет. Третья фаза – фаза психологических конструктов. Одним из результатов процесса поведенческого сравнения является осознание детьми систематичности поведения окружающих людей. Дети начинают приписывать людям стабильные психологические конструкты. Таким образом, 10-летний ребенок, ранее описывавший своего знакомого как того, кто рисует лучше всех в классе, теперь может сказать, что его знакомый обладает прекрасными художественными способностями.
8 мая 2018

Поделиться

Диагностика и развитие коммуникативной компетентности детей младшего школьного возраста: психолого-педагогическая служба сопровождения ребенка
3 мая 2018

Поделиться