Три дня чтения в подарок
Зарегистрируйтесь и читайте бесплатно

Цитаты из Педагогика: конспект лекций

Читайте в приложениях:
69 уже добавило
Оценка читателей
1.0
  • По популярности
  • По новизне
  • Особые трудности для начинающего классного руководителя представляет проведение родительских собраний:
    1) при проведении их допускаются педагогические и методические ошибки:
    В мои цитаты Удалить из цитат
  • Для создания и воспитания ученического коллектива необходимо соблюдать следующие принципы:
    1) воспитание ученического актива – позволит создать систему, при которой педагогические требования поддерживаются всеми учащимися;
    2) правильное предъявление педагогических требований – позволит организовать успешную воспитательную работу со школьниками, закладывает основы для дальнейшего развития и воспитания коллектива;
    3) организация перспективной учебной, трудовой, художественно-эстетической и спортивно-оздоровительной деятельности – оказывает большое влияние на развитие и личностное формирование всех членов коллектива;
    4) формирование здорового общественного мнения – при наличии здоровых отношений между учащимися любое воздействие на коллектив является воспитательным для каждого ученика и для всего коллектива в целом;
    5) создание и поддержание положительных коллективных традиций – позволяет повысить содержательность коллективной жизни, расширяет границы деятельности учащихся, укрепляет сплоченность коллектива.
    ЛЕКЦИЯ № 88. Дистанционное
    В мои цитаты Удалить из цитат
  • Главными признаками коллектива являются:
    1) наличие прочных и действенных деловых отношений;
    2) наличие зависимостей между членами коллектива.
    Воспитательный коллектив – объединение учащихся, функционирующее при помощи здоровых социальных отношений, высокой организации самоуправления и межличностных отношений, стремления к общему успеху и т. д.
    Выделяют три стадии в развитии коллектива:
    1) первая стадия характеризуется наличием сплачивающего средства – требования педагога к учащимся;
    2) вторая стадия характеризуется развитием этого требования, созданием группы учащихся, которые сознательно хотят поддерживать дисциплину;
    3) третья стадия характеризуется достижением определенного результата, при этом работа воспитателя становится более точной и организованной.
    Функции воспитательного коллектива:
    1) стимулирующая – коллектив выступает как возбудитель активности всех членов в повышении целенаправленности своей жизни;
    2) организаторская – коллектив становится субъектом воспитания и управления своей деятельностью;
    3) нравственная – коллектив способствует формированию правильных взаимоотношений, культуры поведения учащихся.
    В мои цитаты Удалить из цитат
  • Самым точным критерием полноценного коллектива являются свободная позиция каждого его участника, взаимное уважение интересов и потребностей.
    Такие отношения складываются в том случае, когда общение, участие в достижении общих целей в коллективе порождает не только требовательность, но и уважение, и заботу друг о друге.
    Принципы коллектива:
    1) наличие общеколлективных целей;
    2) постоянное движение навстречу новым перспективам;
    3) связь с другими коллективами, с жизнью общества;
    4) прямое влияние на все основные стороны жизни учащихся;
    5) единство управления и самоуправления;
    6) ведущая роль старших;
    7) использование игры;
    8) создание и накопление традиций;
    9) бодрый тон;
    10) эстетическая выразительность.
    Коллектив – это сплав разных личностей, но эти личности имеют общие цели, опыт совместной деятельности, у них имеются нормы и правила, регулирующие деятельность коллектива.
    В практике воспитания различаются первичный и общий коллективы. Основные формы первичных коллективов в школе:
    1) класс;
    2) внеклассные кружки;
    3) спортивные коллективы;
    4) коллективы художественной самодеятельности и т. п.
    Особенность первичных коллективов – личный контакт в нем всех его членов, постоянное деловое и товарищеское общение между ними.
    Классный коллектив – важнейшая форма первичного коллектива. Он может расти, развиваться при активной и тесной связи с другими коллективами, во-первых, и с общешкольным коллективом, во-вторых. Если коллектив замыкается в рамках класса, его интересы не выходят за рамки своего класса, то этот коллектив не может рассматриваться как полноценный.
    Иногда классные коллективы противопоставляют себя другим классам и общешкольному коллективу. Складывается «групповой эгоизм».
    В мои цитаты Удалить из цитат
  • Решающие факторы физического воспитания:
    1) присутствие особого психологического компонента, позволяющего снять стресс, сбросить усталость;
    2) поднятие общего тонуса;
    3) умение обращаться с собственным телом;
    4) поддержание нормальной спортивной формы.
    Рекомендуемые физические нагрузки:
    1) бег;
    2) плавание;
    3) туризм;
    4) оздоровительные спортивные системы.
    Психологическое самовоспитание. Цель психологического воспитания – подготовить учителя к специфике своей профессиональной деятельности.
    Дети очень чувствительны к психологическому состоянию учителя, поэтому недопустимы вспышки ярости, недовольства, агрессии. Достичь этого можно только при наличии устойчивой, уравновешенной нервной системы.
    Решающие факторы психологического самовоспитания:
    1) умение длительно концентрироваться;
    2) умение снимать психологическое напряжение;
    3) стремление понимать состояние учеников;
    4) правильное общение с родителями и коллегами.
    В мои цитаты Удалить из цитат
  • Интеллектуальное самовоспитание. Цель интеллектуального самовоспитания учителя – научиться изложить свои знания так, чтобы увлечь, заставить почувствовать жизнь в своем предмете. Основной интеллектуальной деятельностью учителя школы является общение с учениками.
    Решающими факторами для интеллектуального воспитания являются:
    1) хорошо развитая устная речь;
    2) письменная речь;
    3) глубокие профессиональные знания самого разнообразного характера, включающие высокий уровень общего образования.
    Этическое самовоспитание. Цель эстетического воспитания – уделять больше внимания навыкам общения. Комплекс навыков, необходимый для этого, трудно определяем и зависит от типа характера, воспитания, мышления.
    Решающие факторы этического самовоспитания:
    1) умение установить и поддержать контакт с собеседником;
    2) умение привлечь и удерживать внимание собеседника;
    3) воспитание уважения к другим людям, к их чувствам и эмоциям.
    Физическое самовоспитание. Цель физического самовоспитания – увеличение физической нагрузки, улучшение физического состояния организма. Физическая нагрузка в деятельности учителя очень мала, он часто подвержен стрессам, болезням и недомоганиям.
    В мои цитаты Удалить из цитат
  • Самовоспитание – сознательная деятельность, направленная на полную реализацию человека как личности.
    Самовоспитание связано с ясно осознанными целями, идеалами, определенным уровнем самосознания, критического мышления, способностью и готовностью к самоопределению, самовыражению, самораскрытию, самосовершенствованию. Самовоспитание находится в неразрывной связи с воспитанием, подкрепляя и развивая процесс формирования личности.
    Компоненты самовоспитания:
    1) самоанализ личностного развития – размышление над отдельными качествами своей личности, способствует обдуманным действиям и поступкам, помогает установить причинно-следственные связи;
    2) самоотчет – повышает ответственность за свои поступки, способствует обмену опытом работы по самовоспитанию;
    3) самоконтроль – помогает выявить качества характера и оценить свои возможности;
    4) самооценка – помогает правильно и объективно оценить себя, дать характеристику и оценку отдельным качествам личности.
    Виды самовоспитания:
    1) интеллектуальное;
    2) эстетическое;
    3) физическое;
    4) психологическое.
    В мои цитаты Удалить из цитат
  • роль учителя: не столько сформировать определенные, устоявшиеся, традиционные представления о прекрасном, сколько научить соотносить эстетические вкусы разных людей в разные исторические периоды и эстетические вкусы современности со своими личными;
    3) воспитание эстетического отношения к действительности, что включает активные действия человека по охране и защите прекрасного. Эта задача является не только проблемой эстетического воспитания, но и нравственного. Учащиеся должны знать основные положения эстетического поведения. Учитель должен не только наглядно представить предметы искусства, но и предложить учащимся самим попробовать создать подобные «шедевры». Это поможет учащимся научиться ценить искусство и тех, кто помогает его развитию.
    Эстетическое воспитание в обучении осуществляется как в процессе преподавания ряда общеобразовательных дисциплин (литература, география, история, история, биология), так и с помощью эстетических дисциплин (музыка, изобразительное искусство).
    В мои цитаты Удалить из цитат
  • Подготовка любого специалиста должна стать основательной, он должен быть не однобоко специализирован согласно западной идеологии, а всесторонне развитой и чрезвычайно высоко эрудированной личностью. Именно личностью, личностью в составе общества, а не отдельно от него. При этом с высокой степенью интеграции в общество, для принесения наибольшей выгоды обществу. Ведь человек не принадлежит себе, он принадлежит обществу, его воспитавшему, и пользу в первую очередь он должен нести не себе, а этому самому обществу. И, что важно, при этом не забывая о себе. Именно этому необходимо научить ребенка в школе. Задача учителя: не настаивать на своей точке зрения на общество, а предложить вариативную программу понимания системы общества. В этом и есть основа смысла воспитания сограждан в обществе.
    В мои цитаты Удалить из цитат
  • Физическое воспитание – одна из древнейших форм целенаправленного воспитательного процесса.
    В процессе обучения в школе по курсу физического воспитания предусматривается решение следующих задач:
    1) воспитание у учащихся высоких моральных, волевых и физических качеств, готовности к высокопроизводительному труду;
    2) сохранение и укрепление здоровья школьников, содействие правильному формированию и всестороннему развитию организма, поддержание высокой работоспособности на протяжении всего периода обучения;
    3) всесторонняя физическая подготовка учащихся;
    4) воспитание у школьников убежденности в необходимости регулярно заниматься физической культурой и спортом.
    Ведущая форма физического воспитания в школе – это урок.
    В зависимости от цели урока и комплекса отрабатываемых упражнений уроки могут проводиться по-разному.
    В мои цитаты Удалить из цитат
  • только образовательные учреждения, но и семья, общество и все его воспитательные институты. Поэтому к воспитанию применяют принцип комплексного подхода – объединение всех воспитательных сил.
    В образовательном процессе действия воспитателя (учителя, педагога) целенаправленны.
    Результаты и эффективность воспитания в условиях современного общества готовностью и подготовленностью членов общества к сознательной активности и самостоятельной творческой деятельности, позволяющей им ставить и решать задачи, не имеющие аналогов в опыте прошлых поколений. Важнейший результат воспитания – готовность и способность человека к самоизменению (самостроительству, самовоспитанию).
    В образовательном процессе проверка результатов воспитания проводится различными путями:
    1) анализ ответов на прямо поставленные вопросы;
    2) оценочные суждения (на примере какой-либо ситуации из жизни или из книги);
    3) сочинения на свободную тему («Мой идеал», «Что такое нравственность?» и т. п.);
    4) диспуты и дискуссии на тему, выбранную воспитателем;
    5) личная беседа учителя с учеником.
    В мои цитаты Удалить из цитат
  • Воспитание – это многофакторный процесс, т. е. на него оказывает влияние не
    В мои цитаты Удалить из цитат
  • Воспитание – это осмысленное и целенаправленное взращивание человека в соответствии со спецификой целей, групп и организаций, в которых оно осуществляется. Основа воспитания – социальное действие, которое М. Вебер определял как направленное решение проблем, сознательно ориентированное на ответное поведение партнеров и предполагающее субъективное осмысление возможных вариантов поведения людей, с которыми человек вступает во взаимодействие. Отличительная черта воспитания состоит в том, что это процесс дискретный (прерывный) – т. е. ограничен местом и временем.
    Понятие «воспитания» многозначно, его рассматривают как общественное явление, деятельность, процесс, ценность, систему, воздействие, взаимодействие и т. д.
    Воспитание, осуществляемое системой учебно-воспитательных учреждений, в узком педагогическом смысле понимают как воспитательную работу, направленную на формирование у детей системы определенных качеств, взглядов, убеждений; в еще более узком значении – это решение конкретных воспитательных задач.
    Наиболее общие явные функции воспитания:
    1) планомерное создание условий для относительно целенаправленного развития членов общества и удовлетворения ими ряда потребностей;
    2) подготовка необходимого для развития общества «человеческого капитала», в достаточной мере адекватного общественной культуре;
    3) обеспечение стабильности общественной жизни через трансляцию культуры;
    4) регулирование действий членов общества в рамках социальных отношений с учетом интересов половозрастных и социально-профессиональных групп.
    По содержанию исследователи делят воспитание на:
    1) умственное;
    2) трудовое;
    3) физическое;
    4) нравственное;
    5) эстетическое;
    6) правовое;
    7) половое;
    8) экономическое;
    9) экологическое.
    В мои цитаты Удалить из цитат
  • Воспитание гуманизма. Гуманность – это:
    1) нравственное качество, обращенное к другим, т. е. оно характеризует особое мировоззрение человека, реализуемое в его непосредственных взаимоотношениях с другими людьми;
    2) мировосприятие, а точнее – восприятие другого человека, включающее уважение к нему как к другому равноправному члену общества, дружелюбие и доброжелательность, внимание к его нуждам и готовность прийти на помощь;
    3) терпимость и великодушие, предполагающие умение понять слабости или затруднения другого человека, прощать случайные проступки.
    Воспитание бережного отношения к природе. Отношение человека к природе – это также область общественных отношений. Природа – наша среда обитания, источник знаний, область труда, место отдыха. Воспитание у человека правильного отношения к природе – это забота о сохранности природы, бережное использование ее ресурсов, приучение учащихся с младшего возраста заботиться о природных богатствах.
    В мои цитаты Удалить из цитат
  • Становлению нравственности ребенка активно способствуют:
    1) воспитание патриотизма;
    2) воспитание гуманизма;
    3) воспитание бережного отношения к природе.
    Воспитание патриотизма. Патриотизм – любовь к своему отечеству – ведущее нравственное качество, которое следует рассматривать как проявление идейности и политической сознательности человека. Это общественный и нравственный принцип отношения людей к своей стране.
    Существует несколько направлений патриотического воспитания:
    1) воспитание любви к своему краю, месту, где человек родился и вырос, позволяющее учащимся усвоить знания о сущности общественного строя страны, понимать причины происходящих в стране событий, знать ее политические и государственные учреждение, законы;
    2) разъяснение и использование государственных символов: герба, флага, гимна;
    3) воспитание любви и бережливости по отношению к природе;
    4) изучение истории литературы и географии родного края;
    5) развитие интереса к национальной культуре, к исторически сложившимся национальным обычаям, традициям.
    В мои цитаты Удалить из цитат