Три дня чтения в подарок
Зарегистрируйтесь и читайте бесплатно

Настольная книга практического психолога. Книга 1. Система работы психолога с детьми разного возраста

Настольная книга практического психолога. Книга 1. Система работы психолога с детьми разного возраста
Книга в данный момент недоступна
Оценка читателей
3.0

В учебном пособии дана система диагностических и коррекционных методик, которые стали классическими в образовательной сфере и используются большинством отечественных школьных психологов при работе с детьми и подростками.

Пособие предназначено для психологов, социальных педагогов, психиатров и тех, кто интересуется их деятельностью.

Оглавление
  • ПРЕДИСЛОВИЕ
  • ВВЕДЕНИЕ
  • Глава 1. ПСИХОДИАГНОСТИЧЕСКАЯ РАБОТА С ДЕТЬМИ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
  • 1.1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ВОЗРАСТА
  • 1.2. ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ ПСИХОДИАГНОСТИЧЕСКОЙ работы С ДОШКОЛЬНИКАМИ
  • 1.3. ДЕПРИВАЦИЯ И ПУТИ ЕЕ ВЫЯВЛЕНИЯ
  • Динамическая организация двигательного акта
  • Проведение звукового анализа слова
  • Выделение основной мысли прочитанного текста
  • 1.4. ИССЛЕДОВАНИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ СФЕРЫ ДОШКОЛЬНИКА
  • 1.4.1. Исследование памяти
  • 1.4.2. Исследование мышления
  • Определение уровня умственного развития старших дошкольников и младших школьников (Предложена Э.Ф.Замбицявичене)
  • ТЕКСТ МЕТОДИКИ
  • ОЦЕНКА И ИНТЕРПРЕТАЦИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ
  • 1.5. ДИАГНОСТИКА ЭМОЦИОНАЛЬНО-АФФЕКТИВНОЙ СФЕРЫ
  • Диагностика наличия страхов
  • Диагностика тревожности
  • 1.6. ОЦЕНКА ВОЛЕВЫХ ВОЗМОЖНОСТЕЙ ДОШКОЛЬНИКА
  • 1.7. ИССЛЕДОВАНИЕ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ РЕБЕНКА С РОДИТЕЛЯМИ
  • 1.8. ОПРЕДЕЛЕНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ГОТОВНОСТИ ДЕТЕЙ К ШКОЛЬНОМУ ОБУЧЕНИЮ
  • Тест Керна – Йерасека
  • Краткое описание теста
  • Оценка выполнения теста
  • ОПРОСНИК ОРИЕНТИРОВОЧНОГО ТЕСТА ШКОЛЬНОЙ ЗРЕЛОСТИ Я.ЙЕРАСЕКА
  • Общая оценка результатов тестирования
  • Методика «Графический диктант»
  • Оценка результатов
  • Оценка результатов
  • Методика «Лабиринт»
  • Оценка результатов
  • Самодиагностика для родителей
  • Оценка развития познания
  • Оценка базового опыта ребенка
  • Оценка языкового развития
  • Оценка уровня эмоционального развития
  • Оценка умений общения
  • Оценка физического развития
  • Зрительное различение
  • Зрительная память
  • Зрительное восприятие
  • Уровень слуховых способностей
  • Оценка отношения к книгам
  • Глава 2. ОСОБЕННОСТИ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
  • 2.1. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ГРАФИЧЕСКИХ ПРИЕМОВ В РАБОТЕ ПРАКТИЧЕСКИХ ПСИХОЛОГОВ
  • 2.2. ОЦЕНКА ВНИМАНИЯ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА
  • 2.2.1. Оценка устойчивости внимания
  • 2.2.2. Оценка объема динамического внимания
  • 2.2.3. Оценка переключения внимания
  • 2.3. ОЦЕНКА КРАТКОВРЕМЕННОЙ ПАМЯТИ
  • 2.4. ОЦЕНКА МЫШЛЕНИЯ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА
  • Качественная оценка решения задач
  • СОДЕРЖАНИЕ ЗАДАНИЯ
  • 2.4.1. ОЦЕНКА ВЕРБАЛЬНО-ЛОГИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ
  • Бланк методики «Исключение слов»
  • Ключ
  • 2.4.2. Оценка образного мышления
  • 2.4.3. Диагностика интеллекта с помощью теста Гудинаф – Харриса
  • КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ (ПРИЗНАКИ И ИХ ХАРАКТЕРИСТИКИ)
  • 2.5. ИССЛЕДОВАНИЕ ЛИЧНОСТНЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА
  • 2.5.1. Многофакторный личностный опросник
  • ФАКТОР А
  • ФАКТОР В
  • ФАКТОР С
  • ФАКТОР D
  • ФАКТОР Е
  • ФАКТОР F
  • ФАКТОР G
  • ФАКТОР Н
  • ФАКТОР I
  • ФАКТОР O
  • ФАКТОР О
  • ФАКТОР Q4
  • ВАРИАНТ 1
  • ВАРИАНТ 2
  • Ключ к опроснику Кеттелла
  • 2.5.2. Цвето-рисуночный тест диагностики психических состояний младших школьников
  • Ключ к обработке результатов:
  • 2.5.3. Оценка уровня тревожности с помощью теста школьной тревожности Филлипса
  • ТЕКСТ ОПРОСНИКА:
  • Обработка и интерпретация результатов
  • Ключ к вопросам
  • Результаты:
  • Содержательная характеристика каждого синдрома (фактора)
  • 2.6. САМООЦЕНКА И УРОВЕНЬ ПРИТЯЗАНИЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА
  • 2.7. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ МЕТОДА НАБЛЮДЕНИЯ ДЛЯ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ ШКОЛЬНИКА
  • ПРИЗНАКИ ПСИХОПАТИЧЕСКИХ ЧЕРТ ХАРАКТЕРА
  • 1. Беседа с классным руководителем
  • 2. Беседа со школьником
  • 3. Беседа о школьнике с учителями
  • 4. Беседа об ученике с его товарищами
  • 5. Беседа с родителями школьника
  • 6. Беседа со старостой класса о школьнике
  • 7. Заключение
  • 2.8. РАБОТА С ТРУДНЫМИ ШКОЛЬНИКАМИ[1]
  • ОБЩАЯ СХЕМА ХАРАКТЕРИСТИКИ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ, ИМЕЮЩИМИ НАЧАЛЬНЫЕ ПРИЗНАКИ И ПРОЯВЛЕНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ЗАПУЩЕННОСТИ
  • Анализ особенностей развития ребенка
  • СХЕМА ОБСЛЕДОВАНИЯ РЕБЕНКА ПРИ ВСЕХ ФОРМАХ ШКОЛЬНОЙ ДЕЗАДАПТАЦИИ (ДЛЯ УТОЧНЕНИЯ ДИАГНОЗА)
  • Глава 3. РАБОТА ПСИХОЛОГА С ПОДРОСТКАМИ
  • Изучение особенностей познавательной сферы подростка
  • Изучение особенностей развития личности подростка
  • 3.1. ИССЛЕДОВАНИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ СФЕРЫ ПОДРОСТКА
  • 3.1.1. Оценка внимания
  • БЛАНК МЕТОДИКИ МЮНСТЕНБЕРГА
  • 3.1.2. Диагностика уровня интеллекта
  • Обработка результатов тестирования
  • Набор заданий формы А
  • ОПИСАНИЕ И ПРИМЕРЫ НАБОРА ЗАДАНИИ № 1
  • НАБОР ЗАДАНИИ № 1-А
  • ОПИСАНИЕ И ПРИМЕРЫ НАБОРА ЗАДАНИИ № 2
  • НАБОР ЗАДАНИИ № 2-А
  • ОПИСАНИЕ И ПРИМЕРЫ НАБОРА ЗАДАНИИ № 3
  • НАБОР ЗАДАНИИ № 3-А
  • ОПИСАНИЕ И ПРИМЕРЫ НАБОРА ЗАДАНИИ № 4
  • НАБОР ЗАДАНИИ № 4-А
  • ОПИСАНИЕ И ПРИМЕРЫ НАБОРА ЗАДАНИИ № 5
  • НАБОР ЗАДАНИИ № 5-А
  • ОПИСАНИЕ И ПРИМЕРЫ НАБОРА ЗАДАНИИ № 6
  • НАБОР ЗАДАНИЙ № 6-А
  • ФОРМА А. ПРАВИЛЬНЫЕ ОТВЕТЫ
  • ФОРМА А. ПРАВИЛЬНЫЕ ОТВЕТЫ
  • Набор заданий формы Б
  • ОПИСАНИЕ И ПРИМЕРЫ НАБОРА ЗАДАНИЙ № 1
  • НАБОР ЗАДАНИИ № 1-Б
  • ОПИСАНИЕ И ПРИМЕРЫ НАБОРА ЗАДАНИИ № 2
  • НАБОР ЗАДАНИЙ № 2-Б
  • ОПИСАНИЕ И ПРИМЕРЫ НАБОРА ЗАДАНИИ № 3
  • НАБОР ЗАДАНИИ № 3-Б
  • ОПИСАНИЕ И ПРИМЕРЫ НАБОРА ЗАДАНИИ № 4
  • НАБОР ЗАДАНИИ № 4-Б
  • ОПИСАНИЕ И ПРИМЕРЫ НАБОРА ЗАДАНИИ № 5
  • НАБОР ЗАДАНИИ № 5-Б
  • ОПИСАНИЕ И ПРИМЕРЫ ЗАДАНИИ № 6
  • НАБОР ЗАДАНИИ № 6-Б
  • ФОРМА Б. ПРАВИЛЬНЫЕ ОТВЕТЫ
  • ФОРМА Б. ВАРИАНТЫ ОТВЕТОВ ЗАДАНИЯ № 5 (ОБОБЩЕНИЕ)
  • Качественный анализ субтестов
  • 3.2. ВЫЯВЛЕНИЕ УРОВНЯ ТРЕВОЖНОСТИ У ПОДРОСТКОВ
  • ТЕКСТ МЕТОДИКИ
  • 3.3. ВЫЯВЛЕНИЕ ТИПА ТЕМПЕРАМЕНТА
  • ОПРОСНИК АЙЗЕНКА
  • Ключ
  • Тип № 1
  • Тип № 2
  • Тип № 3
  • Тип № 4
  • Тип № 5
  • Тип № 6
  • Тип № 7
  • Тип № 8
  • Тип № 9
  • Тип № 10
  • Тип № 11
  • Тип № 12
  • Тип № 13
  • Тип № 14
  • Тип № 15
  • Тип № 16
  • Тип № 17
  • Тип № 18
  • Тип № 19
  • Тип № 20
  • Тип № 21
  • Тип № 22
  • Тип № 23
  • Тип № 24
  • Тип № 25
  • Тип № 26
  • Тип № 27
  • Тип № 28
  • Тип № 29
  • Тип № 30
  • Тип № 31
  • Тип № 32
  • 3.4. ОЦЕНКА ОТНОШЕНИЙ ПОДРОСТКА С КЛАССОМ
  • АНКЕТА
  • Ключ для обработки анкеты
  • 3.5. ОПРЕДЕЛЕНИЕ АКЦЕНТУАЦИЙ ХАРАКТЕРА У ПОДРОСТКОВ
  • 3.5.1. Патохарактерологический диагностический опросник (ПДО)
  • ТЕКСТ ПДО И УСОВЕРШЕНСТВОВАННЫЙ КОД ШКАЛЫ ОБЪЕКТИВНОЙ ОЦЕНКИ
  • ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ БАЛЛЫ, НАЧИСЛЯЕМЫЕ ПО ШКАЛЕ ОБЪЕКТИВНОЙ ОЦЕНКИ
  • ПРАВИЛА ДИАГНОСТИКИ ТИПОВ ПО ШКАЛЕ ОБЪЕКТИВНОЙ ОЦЕНКИ
  • ПАТОХАРАКТЕРОЛОГИЧЕСКИЙ ДИАГНОСТИЧЕСКИЙ ОПРОСНИК
  • Тема № 1. Самочувствие
  • Тема № 2. Настроение
  • Тема № 3. Сон и сновидения
  • Тема № 4. Пробуждение ото сна
  • Тема № 5. Аппетит и отношение к еде
  • Тема № 6. Отношение к спиртным напиткам
  • Тема № 7. Сексуальные проблемы
  • Тема № 8. Отношение к одежде
  • Тема № 9. Отношение к деньгам
  • Тема № 10. Отношение к родителям
  • Тема № 11. Отношение к друзьям
  • Тема № 12. Отношение к окружающим
  • Тема № 13. Отношение к незнакомым людям
  • Тема № 14. Отношение к одиночеству
  • Тема № 15. Отношение к будущему
  • Тема № 16. Отношение к новому
  • Тема № 17. Отношение к неудачам
  • Тема № 19. Отношение к лидерству
  • Тема № 20. Отношение к критике и возражениям
  • Тема №21. Отношение к опеке и наставлениям
  • Тема № 22. Отношение к правилам и законам
  • Тема № 23. Оценка себя в детстве
  • Тема № 24. Отношение к школе
  • Тема № 25. Оценка себя в данный момент
  • 3.5.2. Выявление акцентуаций у подростка с помощью теста-опросника Шмишека
  • СПИСОК ВОПРОСОВ С КЛЮЧАМИ
  • Процедура подсчета тестовых баллов
  • 3.6. ДИАГНОСТИКА СОСТОЯНИЯ АГРЕССИИ У ПОДРОСТКОВ
  • ВОПРОСНИК БАССА – ДАРКИ
  • 3.7. ПОСТРОЕНИЕ ЛИЧНОСТНОГО ПРОФИЛЯ
  • ФАКТОР А
  • ФАКТОР В
  • ФАКТОР С
  • ФАКТОР D
  • ФАКТОР Е
  • ФАКТОР F
  • ФАКТОР G
  • ФАКТОР Н
  • ФАКТОР I
  • ФАКТОР J
  • ФАКТОР О
  • ФАКТОР Q2
  • ФАКТОР Q3
  • ФАКТОР Q4
  • ЛИЧНОСТНЫЙ опросник
  • Глава 4. РАБОТА ПСИХОЛОГА С ЛИЦАМИ ЮНОШЕСКОГО ВОЗРАСТА
  • 4.1. ОЦЕНКА ЛИЧНОСТНЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ
  • 4.1.1. Исследование личности с помощью Фрайбургского личностного опросника (FPI)
  • Обработка результатов
  • МНОГОФАКТОРНЫЙ ЛИЧНОСТНЫЙ ОПРОСНИК FPI (МОДИФИЦИРОВАННАЯ ФОРМА В)
  • Ключ
  • 4.1.2. Методика «Автопортрет»
  • Обработка теста «Автопортрет»
  • 4.1.3. Методика «Несуществующее животное»
  • ПОКАЗАТЕЛИ И ИНТЕРПРЕТАЦИЯ
  • 4.2. ПРИЕМЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯ АКЦЕНТУАЦИИ У СТАРШЕКЛАССНИКОВ
  • Методика аутоидентификации акцентуаций характера Э.Г.Эйдемиллера
  • Карточка «А»
  • Карточка «Б»
  • Карточка «В»
  • Карточка «Г»
  • Карточка «Д»
  • Карточка «Е»
  • Карточка «Ж»
  • Карточка «З»
  • Карточка «И»
  • Карточка «К»
  • Карточка «Л»
  • Карточка «М»
  • Карточка «Н»
  • 4.3. ВЫЯВЛЕНИЕ МОТИВОВ ПОВЕДЕНИЯ У СТАРШИХ ШКОЛЬНИКОВ
  • 4.3.1. Оценка уровня притязаний
  • ОПРОСНИК МОТИВАЦИИ
  • Ключ
  • 4.3.2. Измерение мотивации достижения
  • ТЕКСТ ОПРОСНИКА (ФОРМА А)
  • ТЕКСТ ОПРОСНИКА (ФОРМА Б)
  • 4.3.3. Измерение мотивации аффиляции
  • ТЕКСТ ОПРОСНИКА ДЛЯ ШКАЛЫ СП
  • ТЕКСТ ОПРОСНИКА ДЛЯ ШКАЛЫ СО
  • 4.3.4. Исследование мотивационной сферы с помощью теста юмористических фраз
  • НАБОР ТЮФ
  • 4.4. ОПРЕДЕЛЕНИЕ ЛОКАЛИЗАЦИИ КОНТРОЛЯ
  • ТЕКСТ ОПРОСНИКА
  • Ключ опросника
  • 4.5. ОЦЕНКА НЕРВНО-ПСИХИЧЕСКОГО НАПРЯЖЕНИЯ, АСТЕНИИ, СНИЖЕННОГО НАСТРОЕНИЯ
  • 4.5.1. Характеристика типа нервной деятельности
  • СПИСОК ВОПРОСОВ С КЛЮЧАМИ
  • 4.5.2. Оценка нервно-психического напряжения
  • ОПРОСНИК НЕРВНО-ПСИХИЧЕСКОГО НАПРЯЖЕНИЯ (НПН)
  • 4.5.3. Измерение степени выраженности астенического состояния
  • ШКАЛА АСТЕНИЧЕСКОГО СОСТОЯНИЯ (ШАС)
  • 4.5.4. Измерение степени выраженности сниженного настроения – субдепрессии
  • ШКАЛА СНИЖЕННОГО НАСТРОЕНИЯ – СУБДЕПРЕССИИ (ШСНС)
  • 4.5.5. Определение уровня тревожности
  • ШКАЛА СИТУАТИВНОЙ ТРЕВОЖНОСТИ (СТ)
  • ШКАЛА ЛИЧНОСТНОЙ ТРЕВОЖНОСТИ (ЛТ)
  • Ключ
  • 4.5.6. Изучение свойств нервной системы учащихся[2]
  • Процедура методики
  • Обработка и интерпретация результатов
  • ТЕКСТ МЕТОДИКИ ИЗУЧЕНИЯ СВОЙСТВ НЕРВНОЙ СИСТЕМЫ УЧАЩИХСЯ
  • 4.5.7. Оценка подвижности по жизненным показателям
  • ВОПРОСНИК
  • ОПРЕДЕЛЕНИЕ ТИПОВ ВЫСШЕЙ НЕРВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЧЕЛОВЕКА (ПО И.П.ПАВЛОВУ)
  • Критерии силы нервной системы
  • Критерии уравновешенности
  • Критерии подвижности нервной системы
  • 4.6. ИССЛЕДОВАНИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ ИНТЕРЕСОВ В СВЯЗИ С ЗАДАЧАМИ ПРОФОРИЕНТАЦИИ
  • 4.6.1. Изучение профессиональных намерений старшеклассников
  • АНКЕТА
  • 4.6.2. Изучение профессиональных интересов учащихся
  • Определение интересов, способностей личности
  • КАРТА ИНТЕРЕСОВ
  • ОПРЕДЕЛЕНИЕ НАПРАВЛЕННОСТИ ЛИЧНОСТИ
  • ТЕСТОВЫЙ материал
  • Ключ
  • 4.7. ОЦЕНКА КОММУНИКАТИВНЫХ И ОРГАНИЗАТОРСКИХ СКЛОННОСТЕЙ (КОС) В ПРОЦЕССЕ ПЕРВИЧНОЙ ПРОФКОНСУЛЬТАЦИИ
  • ВОПРОСНИК КОС
  • Дешифратор
  • СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
  • Примечания