Три дня чтения в подарок
Зарегистрируйтесь и читайте бесплатно

Психология свободы: теория и практика

Психология свободы: теория и практика
Книга в данный момент недоступна
Оценка читателей
1.0

В учебном пособии «Психология свободы: теория и практика» раскрываются философские положения, выступающие методологической основой психологического изучения феномена свободы; проводится теоретический обзор работ по свободе, имеющихся в отечественной и зарубежной психологии; представлены результаты эмпирического исследования отдельных проявлений феномена свободы; метод постановки проблемных ситуаций рассматривается как способ развития мышления и свободы творчества учащихся в процессе обучения. В приложении приводятся психотехнические приемы осознания свободы. Учебное пособие предназначено для психологов – студентов, аспирантов, а также преподавателей, научных сотрудников – и может быть использовано в курсе лекций, на семинарских и практических занятиях по общей, социальной, педагогической психологии и психологии личности.

Оглавление
  • К читателю
  • Раздел I
  • Глава 1
  • 1.1. Основные философские идеи о свободе, значимые для психологического ее изучения
  • 1.2. Трактовка свободы в философии XVII в. – Р. Декарт, Т. Гоббс, Б. Спиноза
  • 1.3. Воззрения на свободу французских мыслителей XVIII в. – Ф. Вольтер, Ж.-Ж. Руссо
  • 1.4. Понимание свободы в немецкой философии XIX в. – И. Кант, И. Г. Фихте, Ф. Шеллинг, Г. Гегель, Ф. Ницше, А. Шопенгауэр, К. Маркс, Ф. Энгельс
  • 1.5. Представление о свободе в экзистенциализме – С. Кьеркегор, Л. Шестов, Ж. П. Сартр, М. Хайдеггер, К. Ясперс, А. Камю
  • 1.6. Понимание свободы в русской философии ХIХ–ХХ вв. – Ф. М. Достоевский, Л. Н. Толстой, Д. Л. Андреев, К. Д. Кавелин, Антоний, Вл. Соловьев, П. Е. Астафьев, Н. А. Бердяев, Н. О. Лосский, С. Л. Франк, И. А. Ильин, С. А. Левицкий
  • 1.7. Анализ проблемы свободы в советский и постсоветский период (70-90-е гг. XX в.) – М. К. Мамардашвили, Ф. Т. Михайлов, В. С. Библер
  • Контрольные вопросы
  • Глава 2
  • 2.1. Проблема свободы в зарубежной психологии
  • 2.2. Понимание свободы в психоаналитическом направлении – З. Фрейд, А. Адлер, Э. Фромм, Э. Берн, Э. Эриксон
  • 2.3. Юнгианский подход к пониманию свободы
  • 2.4. Отрицание свободы в бихевиоризме Б. Скиннера
  • 2.5. Понимание человека как свободного в гуманистической психологии – К. Роджерс, А. Маслоу
  • 2.6. Определение свободы в экзистенциальной психологии – Л. Бинсвангер, В. Франкл, Р. Мэй
  • 2.7. Понимание свободы в теориях черт личности – Г. Оллпорт, Р. Кеттелл
  • 2.8. Трактовка свободы в социально-когнитивном направлении – Дж. Келли, А. Бандура, Дж. Роттер
  • 2.9. Изучение свободы в когнитивной психологии – К. Гольдштейн, У. Найссер, Дж. Истербрук, Ю. Козелецкий
  • 2.10. Исследование феномена свободы как самодетерминации – И. Дэйч, Т. Тулку, Дж. Рейчлэк, У. Тейджсон, Р. Харре, Э. Деси, Р. Райан
  • Контрольные вопросы
  • Глава 3
  • 3.1. Проблема свободы в отечественной психологии
  • 3.2. Представление о свободе в русской психологии и физиологии в конце ХIХ – начале ХХ в.
  • 3.3. Понимание свободы в культурно-исторической теории Л. С. Выготского
  • 3.4. Концепция свободы С. Л. Рубинштейна
  • 3.5. Природа свободного движения в концепции Н. А. Бернштейна
  • 3.6. Понимание феномена свободы на основе рефлексивно-деятельностного подхода
  • 3.7. Свободный субъект в концепции рефлексии В. Лефевра
  • 3.8. Свобода как живое действие в концепции В. П. Зинченко
  • 3.9. Свобода выбора и концепция вариативного образования А. Г. Асмолова
  • Контрольные вопросы
  • Глава 4
  • 4.1. Определение свободы с позиций рефлексивно-деятельностного подхода
  • 4.1.1. Категориальный аппарат рефлексивно-деятельностного подхода
  • 4.1.2. Единство рефлексии и деятельности. Рефлексивно-деятельностный подход к пониманию феномена свободы
  • 4.1.3. Рефлексивно-деятельностный анализ видов свободы
  • 4.2. Понятие о границе возможностей. Виды границ возможностей
  • 4.2.1. Понятие о границе возможностей
  • 4.2.2. Виды свободы
  • 4.3. Свобода выбора и ответственность
  • Контрольные вопросы
  • Раздел II
  • Глава 5
  • 5.1. Исследование свободы человека от фрустрации
  • 5.2. Исследование свободы творчества в диадах с демократическим и авторитарным типом взаимодействия
  • 5.3. Контент-анализ определений свободы представителями различных возрастных групп
  • Контрольные вопросы
  • Глава 6
  • 6.1. Единство свободы и мышления: философско-психологический аспект
  • 6.2. Расширение и ограничение свободы учащихся в процессе обучения
  • 6.2.1. Проблема свободы в обучении
  • 6.2.2. Игра – способ развития мышления и свободы творчества в процессе обучения
  • 6.2.3. Постановка проблемных ситуаций на уроках – метод развития мышления и свободы творчества учащихся
  • Контрольные вопросы
  • Литература
  • Приложение
  • Психотехнические приемы осознания свободы
  • Задание 1. «Что вы понимаете под свободой?»
  • Задание 2. Телесно-ориентированная техника «Скульптуры свободы и ответственности»[3]
  • Задание 3. «Якорение» и «коллапсирование якорей» (модификация техник НЛП)
  • Задание 4. «Бикфордов шнур»[4]
  • Задание 5. «Мозговой штурм»: «Виды границ»
  • Задание 6. Гештальттехника «Запретный плод»
  • Задание 7. «Жертва – не жертва» (модифицированный вариант техники гештальттерапии и транзактного анализа)
  • Задание 8. Игра «Красное – Черное» (из тренинга Lifespring)[6]
  • Задание 9. Штампы общения (на основе техники В. Сатир – А. С. Спиваковской)
  • Задание 10. Техника «Совмещение логических уровней» (из теории и практики нейро-лингвистического программирования)
  • Задание 11. «Статуя Свободы»
  • Задание 12. «Бегство от свободы»
  • Задание 13. «Должен. Хочу. Могу» (модифицированный вариант гештальттехники из тренинга Д. Н. Хломова)
  • Задание 14. «Рисунок на двоих» (на основе гештальттехники из тренинга Д. Н. Хломова)
  • Задание 15. «Великий художник – ученик» (из тренинга по гештальттерапии Д. Н. Хломова, модификация Е. Кузьминой)
  • Задание 16. Рисунок «Мое несвободное “Я”»– «Мое свободное “Я”»
  • Задание 17. Два письма себе: «Я – не хозяин собственной жизни», «Я – хозяин собственной жизни»
  • Задание 18. Придумать вопрос дискуссионного характера на «круглый стол» по теме свободы[7]
  • Программа спецкурса «Психология свободы»
  • Примечания