Цитаты из книги «От ребенка – к миру, от мира – к ребенку (сборник)»

основе организации образования у Д. Дьюи лежит Ребенок для образования или образование для ребенка От составителя Д.

Для Д. Дьюи образование не «рассказывание и слушание», а активный и конструктивный процесс. Подлинные стимулы образования опираются на детскую мотивацию, отвергая использование принципа кнута и пряника. Необходимо заботиться о развитии конкретных способностей каждого учащегося, а не требовать от всех учеников соответствия единому усредненному и условному стандарту.

Педагог должен использовать любую возможность, обеспечивающую включение в действие участие в совместной деятельности.

то же самое, что рост, оно не имеет цели вне себя. Ценность школьного образования определяется тем, в какой мере оно формирует [50]

Д. Дьюи исходил из того, что сами социальные ситуации, в которых находятся и взаимодействуют друг с другом люди, управляют их индивидуальными действиями. Задача школы – способствовать созданию таких ситуаций, которые приучают ребенка свободно и ответственно сотрудничать с другими детьми. Развитие ребенка в процессе освоения культуры должно быть одновременно его социальным становлением. Для Д. Дьюи , и двигаться к ней следует, включая ребенка в социальные ситуации, где самоконтроль оказывается необходимым условием продуктивного взаимодействия.

Д. Дьюи выделял три общие цели образования: развитие в согласии с природой;социальная эффективность; приобщение к культуре.

Д. Дьюи рассматривал школу как целенаправленно организованную социальную среду, являющуюся одновременно: упрощенной средой, способствующей овладению учащимися фундаментальными элементами социальной среды;очищенной средой, защищающей учащихся от неприемлемых черт социальной среды; , позволяющей учащимся преодолеть ограничения естественной социальной среды.