Цитаты из книги «Дисциплина без драм. Как помочь ребенку воспитать характер»

Устанавливая для ребенка границы, мы способствуем развитию зон его высшего мозга, связанных с самоконтролем и управлением своим поведением и телом.

МОЗГ В БУКВАЛЬНОМ СМЫСЛЕ МЕНЯЕТСЯ В СООТВЕТСТВИИ С ОПЫТОМ

когда мы призываем детей к дисциплине, нашей целью должно быть не заставить их заплатить за проступок, а научить и просветить.

Как лучше всего преподать этот урок?

Что я хочу ему объяснить в данной ситуации?

Вторая основная цель дисциплинирующего воспитания как раз и направлена на внутреннее развитие: помочь ребенку развить самоконтроль и сформировать систему нравственных ориентиров, чтобы и в отсутствие внешнего контроля он вел себя разумно и сознательно.

Дети, наиболее успешные в разных сферах жизни — в эмоциональном отношении, в общении и даже в учебе, — растут у родителей, с которыми их связывают прочные узы любви и взаимопонимания на фоне четко установленных и обязательных к исполнению правил поведения и высокого уровня родительских ожиданий.

Три желаемых результата: 1. Инсайт: помогите ребенку понять собственные чувства и реакцию на сложные ситуации. 2. Эмпатия: дайте ребенку возможность осмыслить, как его поступки влияют на окружающих. 3. Исправление: спросите ребенка, как он может исправить последствия проступка.

Мы обязаны интересоваться причинами, побудившими ребенка в ярости бросить в нас шуруповерт, ударить другого ребенка, выкрикнуть нехорошие слова

начало всему должно положить понимание истинного смысла дисциплины — он в том, чтобы не наказывать за плохое, а учить хорошему и формировать нужные навыки, — и выстраивание отношений с ребенком с позиций любви, уважения и эмоциональной близости.