ESET_NOD32
  • По популярности
  • По новизне
  • До сих пор образование было ориентировано на цель: что вы изучаете — неважно, важен экзамен, который придется сдавать через год или через два. Важным становится будущее — более важным, чем настоящее. Настоящее приносится в жертву будущему. И это становится стилем всей вашей жизни; вы всегда приносите настоящий момент в жертву чему-то еще не наступившему. Это создает в жизни великую пустоту.
    2
  • В лучшем обществе образование будет полным, целостным. Все существенное должно быть обязательным для изучения, а все несущественное должно быть факультативным. Факультативные предметы можно будет выбирать; их будет много. А как только существенное изучено, вы сможете учиться тому, что приносит радость: музыке, танцу, живописи — вы должны научиться чему-то такому, что помогает идти вовнутрь, помогает узнавать себя.
    1
  • Обязательными должны быть всего несколько предметов — например, международный язык должен быть обязательным; какое-то ремесло, позволяющее зарабатывать себе на жизнь, должно быть обязательным; какой-то вид искусства должен быть обязательным. Вы можете перебрать всю палитру творческих ремесел и выбрать себе одно из них — потому что, не умея быть творческим, человек никогда не может быть частью существования, вечно творческого существования. В творчестве человек становится божественным. Творчество — это единственная молитва.
    1
  • Основой третьего измерения должно стать глубокое уважение к жизни.
    1
  • Важной составляющей третьего измерения должно быть развитие чувства юмора. Наше так называемое образование делает людей унылыми и серьезными. Если треть своей жизни вы проведете в университете, пребывая в безрадостности и серьезности, это состояние войдет в вас так глубоко, что вы забудете язык смеха. А человек, забывший язык смеха, почти разучился жить.
    1
  • Каждому ребенку нужно помочь трансформировать гнев, ненависть, зависть в любовь.
    1
  • Второе измерение — это освоение научных предметов, что чрезвычайно важно, так как наука охватывает половину реальности, внешнюю сторону вещей. И третьим измерением будет то, что отсутствует в современном образовании, — искусство жить.
    1
  • Сейчас взрыв научных знаний приобретает такие огромные, невероятные масштабы и распространяется так быстро, что написать большую книгу о научном предмете просто невозможно: к тому времени, как она будет закончена, она уже устареет; новые факты, новые открытия сделают ее бесполезной. Поэтому наука должна опираться не на книги, а на статьи и журналы.
    1
  • люди должны жить в постоянном напряжении и борьбе. А это разрушает в них радость, это разрушает в них дружелюбие. Кажется, что каждый воюет со всем миром.
    1
  • Образование в такой форме, в которой оно было принято повсеместно в прошлом, совершенно недостаточно, однобоко, поверхностно. Оно дает человеку только умение зарабатывать на жизнь, но не дает понимания самой жизни, способности смотреть в глубь жизни. Такое образование не только однобоко, но также и вредно — потому что основывается на соревновании.
    1
  • Весь этот мир может быть раем; нужно просто позволить каждому быть на своем месте. Сейчас никто не на месте: никто не счастлив, никто не блажен, никто не реализован. И вся ответственность лежит на воспитании — все зависит от того, как мы будем воспитывать детей.
    1
  • Мы можем определить, какой потенциал скрыт в ребенке, — и позволить ему двигаться в этом направлении. Может быть, его жизнь будет не очень комфортной, но она будет наполнена удовлетворенностью, — а что такое комфорт по сравнению с удовлетворенностью?
    1
  • Таким должно быть начальное образование. А когда начальное образование получено, учителя, психоаналитики, психологи должны постоянно изучать детей и их потенциал. Можно разработать тесты, которые будут показывать, что человек может стать великим музыкантом, или художником, или поэтом, или ученым. Но в нашем мире все перевернуто вверх дном: художник шьет обувь; а тот, кто был создан, чтобы шить, пишет картины.
    1
  • И уважение оказывает алхимическое действие. Если к детям относиться уважительно, само это уважение не позволит им сделать многие вещи — вещи, которые противоречат этому уважению. И они сделают много такого, что иначе никогда не потрудились бы сделать; но теперь они чувствуют к себе такое уважительное отношение, что им хочется быть достойными. Сейчас происходит обратное; все перевернуто с ног на голову.
    1
  • В основе должен лежать разум, мятежный дух. Пусть ребенок говорит «да», только если разум побуждает его сказать «да»; в противном случае он должен сказать «нет». Нужно уважать его «да» и «нет». Он незнакомец из неведомого мира, странник; он гостит в вашей семье. Обращайтесь с ним, как с другом, как с гостем. Он имеет полное право сказать «нет» или сказать «да», и пусть он точно знает, что любой его ответ будет принят с уважением; иначе он превратится в поддакивателя. Это духовное рабство.
    1