Цитаты из книги «Развитие ребенка с аутизмом» Анны Виневской📚 — лучшие афоризмы, высказывания и крылатые фразы — MyBook.
image

Цитаты из книги «Развитие ребенка с аутизмом»

5 
цитат

Рекомендую начинать отрабатывать этот навык также в работе с двумя взрослыми: один напротив ребенка ПОКАЗЫВАЕТ свой нос, глаза, и т.д., другой взрослый сзади ребенка помогает ему и его рукой указывает на нос ребенка, его глаза, то есть ДЕЙСТВУЕТ руками ребенка. Затем постепенно физическую помощь второго взрослого надо убирать.
28 октября 2020

Поделиться

модально специфическим закономерностям мы относим такие, которые характеризуют нарушения в развитии ребенка с аутизмом. К ним относят: – отставание развития психики в целом или отдельных ее функций (моторных, сенсорных, речевых, эмоционально-волевых). Моторные нарушения выражаются в диапазоне от навязчивых моторных стереотипий до неспособности повторения движения или имитации; – множественные сенсорные нарушения, выражающиеся в диапазоне от сверхчувствительности к определенным раздражителям и гиперреакции на них до игнорирования любых раздражителей и, соответственно, гипореакции на них; – разнообразные речевые нарушения, которые выражаются в диапазоне от полной неспособности к устной речи и компенсированному общению с помощью жестов, дезартрии, алалии до навязчивого говорения, эхолалии и доминирования в речи одной темы; – эмоционально-волевые нарушения
15 марта 2020

Поделиться

Ход игры. Группа из 2—3 детей располагается перед психологом. Педагог берет ребенка за руку и ритмично похлопывает своей рукой по руке ребенка, повторяя «Рука моя, рука твоя…». Если ребенок активно сопротивляется, отнимает свою руку, тогда психолог продолжает похлопывание себе или с другим ребенком. При согласии ребенка на контакт с помощью рук продолжается похлопывание руки психолога по руке ребенка.
22 июня 2018

Поделиться

шепотную речь. Ход игры: Взрослый объясняет ребёнку, что он будет произносить разные имена шепотом. Если услышит имя членов семьи, должен хлопнуть в ладоши. «Узнай по голосу» Дидактическая задача: Учить узнавать членов семьи по голосу. Ход игры: Ребёнок отворачивается и ему предлагается определить, кто его позвал. Родители, играющие с ребёнком могут изменить голос (говорить более высоким, низким голосом). «Испорченный телефон» Дидактическая задача: Учить детей воспринимать шепотную речь. Ход игры: Выбирается ведущий (первое время им может быть кто – то из родителей). Все члены семьи садятся в ряд. Ведущий говорит первому игроку слово на ухо. Тот должен передать по цепочке, то, что услышал. Ведущий начинает опрос «Что услышал?» с последнего игрока. Если слово названо, верно, ведущим становится первый игрок. Если слово названо неправильно, ведущий, опрашивая, выясняет, кто «испортил телефон». Тот, кто «испортил» слово садится в конец цепочки. Ведущий называет новое слово. «Где звенит колокольчик?» Дидактическая задача: Учить детей на слух определять направление звука. Материал: Колокольчик (другой звучащий предмет, например, погремушка). Ход игры: Ребенок закрывает глаза. Взрослый звенит колокольчиком вверху, внизу, на уровне головы: слева, справа, впереди, сзади. Ребенок должен сказать, где звенел колокольчик.
20 декабря 2017

Поделиться

Когда мне говорят сделать то, что я не хочу, я становлюсь непослушным. Мой голос становиться громче. Я даже могу закричать: «Я не хочу это делать, я не буду это делать». Иногда я злюсь, убегаю в свою комнату, хлопаю дверью. Когда я так делаю, моя мама очень расстраивается. Она не любит, когда я кричу, убегаю или хлопаю дверью. Я не хочу расстраивать мою маму. Я люблю мою маму. Я буду ей помогать. Я буду послушным. Когда мама попросит меня что-то сделать, я глубоко вдохну, потом выдохну и скажу моей маме: «Я сейчас это сделаю». Когда я делаю то, что просит мама, я слушаюсь маму. Когда я послушный, моя мама гордится мной. Моя мама говорит мне, что я – ее маленький помощник. Идем в гости Утором мама мне сказала, что мы пойдем в гости. Мы стали собираться. Мама сказала, чтобы я надел шапку, потому что на улице холодно. Я послушал маму и надел шапку. Мы оделись и вышли на улицу. Если я встречу своих соседей и друзей, я поздороваюсь с ними. И когда я приду в гости, я должен поздороваться. Это вежливо. Когда мы пришли в гости, то нам предложили чай. Я поблагодарил за это. Если тебе в гостях что-то предлагают, нужно сказать: «Спасибо». А если ты ничего не хочешь, нужно поблагодарить и вежливо отказаться. Перед чаепитием я помыл руки. Руки всегда нужно мыть перед едой. Мы весело провели время.
2 ноября 2017

Поделиться

Премиум

4.67 
(6 оценок)
Читать книгу: «Развитие ребенка с аутизмом»

Установите приложение, чтобы читать эту книгу