Три дня чтения в подарок
Зарегистрируйтесь и читайте бесплатно
  • По популярности
  • По новизне
  • «Я не могу» – это повод разбить сложную задачу на более простые.
    3 В мои цитаты Удалить из цитат
  • Идеальные условия для развития самостоятельности: безопасное пространство + личная мотивация ребенка (интерес, потребность) + уверенность взрослого.
    3 В мои цитаты Удалить из цитат
  • Если не всегда давать ребенку конкретные указания и готовые решения, а задавать вопросы, то это здорово развивает мозг в направлении поиска решений.
    2 В мои цитаты Удалить из цитат
  • Задавайте ему вопросы: «Как ты думаешь, что чувствует человек, с которым ты так поступил?», «Что бы ты чувствовал на его месте?», «Чего бы ты хотел на его месте?», «Что ты теперь можешь сделать, чтобы все исправить?»
    2 В мои цитаты Удалить из цитат
  • Не приучайте формально просить прощения, а направляйте мысль ребенка в русло: «Что же случилось? Почему это плохо? Как теперь исправить ситуацию?»
    2 В мои цитаты Удалить из цитат
  • Когда в очередной раз жесткое «нельзя» готово соскочить с языка, остановитесь, подумайте, ответьте себе на вопрос: «Почему нельзя?» Чьими интересами это «нельзя» продиктовано? Потому что вам стирать/убирать/отмывать придется?
    2 В мои цитаты Удалить из цитат
  • Если ребенок не просит о помощи – не лезьте. Если попросил – помогите.
    2 В мои цитаты Удалить из цитат
  • Дети несамостоятельны, если это выгодно взрослым.
    2 В мои цитаты Удалить из цитат
  • Ребенок приходит в этот мир вовсе не для того, чтобы оправдывать наши надежды и жить по нашему плану. У него свои задачи на эту жизнь. В этом смысле ребенок не наше продолжение, а самостоятельная личность. Родительские амбиции относительно того, каким ребенок должен быть, мешают рассмотреть, какой ребенок есть на самом деле.
    2 В мои цитаты Удалить из цитат
  • • Что ты хочешь?
    • А зачем тебе это?
    • Представь, что ты уже получил то, что хочешь. Что ты будешь с этим делать? Сколько ты будешь этому радоваться? Ты точно этого хочешь?
    • Как ты думаешь, почему у тебя этого нет?
    • Что может повлиять на изменение ситуации?
    • Что ты будешь делать?
    • Что еще?
    • Какие могут быть последствия для тебя и других?
    • Что для тебя в этом самое трудное?
    1 В мои цитаты Удалить из цитат
  • Учите ребенка ответственности, не навязывая ему чувство вины и стыда. Для этого ваши сообщения (слова) не должны содержать оценки самого ребенка («Ты плохой! Ты безответственный! Ты неряшливый!»). Можно выразить свое отношение к его действиям через Я-сообщения. Отделяйте свои чувства от действий ребенка. Не «ты позоришь меня», а «я чувствую себя некомфортно, у меня появляется чувство неловкости». Не «ты меня расстраиваешь», а «я расстраиваюсь, ко
    1 В мои цитаты Удалить из цитат
  • В этой истории были задействованы принципы постепенности (было время для привыкания), самоконтроля (девочка сама контролировала процесс перехода, считая оставшиеся памперсы) и личной заинтересованности (в качестве позитивного подкрепления – обещание праздника и подарка). Для ребенка старше трех лет совокупность этих принципов можно использовать для формирования любого навыка.
    1 В мои цитаты Удалить из цитат
  • Что ты хочешь?
    • А зачем тебе это?
    • Представь, что ты уже получил то, что хочешь. Что ты будешь с этим делать? Сколько ты будешь этому радоваться? Ты точно этого хочешь?
    • Как ты думаешь, почему у тебя этого нет?
    • Что может повлиять на изменение ситуации?
    • Что ты будешь делать?
    • Что еще?
    1 В мои цитаты Удалить из цитат
  • Всегда помогайте ребенку понять взаимосвязь между его действиями и результатом.
    1 В мои цитаты Удалить из цитат
  • Поощрять надо не за факт выполнения какого-либо действия – это не торг «ты мне, я тебе». Поощрение – это, скорее, выражение радости по поводу того, что полезная привычка начинает формироваться.
    1 В мои цитаты Удалить из цитат