Современная клиническая арт-терапия. Учебное пособие

4,2
9 читателей оценили
512 печ. страниц
2015 год
Оцените книгу

Отзывы на книгу «Современная клиническая арт-терапия. Учебное пособие»

  1. BelayaChajka
    Оценил книгу

    Достойное издание у себя в библиотеке! по арт-терапии я училась у Александра Ивановича, курс практически полностью описан в этом учебнике :)

  1. Нейропсихологический подход Теоретической моделью, интегрирующей в себе не только физические и психодинамические, но и нейропсихологические представления, является концепция «континуума экспрессивных терапий» – КЭТ В. Люсбринк (Lusebrink, 1990, 2010). На основе привлечения данных нейропсихологических исследований, связанных с изучением активности разных отделов мозга, отвечающих за переработку визуальной информации, а также психологии развития она разработала системную концепцию разных форм художественной экспрессии. Они формируют четыре иерархических уровня КЭТ, связанных с разными художественными материалами и способами их применения в арт-терапии. Три из них представлены в качестве континуумов: кинестетико-сенсорный уровень, перцептивно-аффективный уровень и когнитивно-символический уровень. Четвертый уровень рассматривается как интегративный, позволяющий перерабатывать информацию, поступающую по всем трем предыдущим уровням. Кинестетико-сенсорный уровень предполагает фокусировку на физических свойствах материалов. Его кинестетический полюс связан преимущественно с движением тела и его частей в процессе работы с материалом, что имеет, например, место при создании каракулей. Его сенсорный полюс предполагает замедление движений с фокусировкой на зрительных, слуховых, тактильных, обонятельных и вкусовых характеристиках. Если активизирован один полюс, другой обычно находится в латентном состоянии. Активность данного уровня связана с поглощенностью действиями или ощущениями и ослаблением рефлексии (там же). Перцептивно-аффективный уровень связан с приданием материалу определенной формы, созданием образа. Нахождение на полюсе перцепции связано с концентрацией на формальных сторонах экспрессии и ослаблением содержательной стороны или эмоциональной нагрузки образа. Нахождение на аффективном полюсе обусловливает, прежде всего, выражение эмоционального содержания. Материалы и средства со структурирующей функцией больше подходят для работы на перцептивном полюсе, а материалы более мягкие – для работы на аффективном полюсе. Рефлексивная дистанция больше проявляется при нахождении на перцептивном полюсе и ослабевает при перемещении на аффективный полюс (там же). Когнитивно-символический уровень КЭТ служит выражению более сложной смысловой нагрузки. При нахождении на когнитивном полюсе активизируются логико-аналитические процессы, решение проблем и установление связи с реальностью. При нахождении на символическом полюсе активизируются интуитивные процессы, формирование концептуальных систем, метафоризация и переработка информации, связанной с внутренней реальностью и Я-концепцией. Когда используются, структурирующие материалы, например, карандаши или графические компьютерные программы, либо когда клиент следует
    10 февраля 2018
  2. 3.2.3. Интерактивный потенциал студийной арт-терапевтической группы Слово «открытая» в названии этой группы означает, что она, как правило, не имеет постоянного состава. «Студийной» такая группа называется, поскольку напоминает работу в художественной мастерской. Эта работа предполагает, что большая часть времени отводится на самостоятельные занятия посетителей изобразительной деятельностью в присутствии и в сопровождении ведущего. Хотя обучение техникам изобразительного искусства, как правило, не проводится, в условиях студии, однако, возможны элементы художественно-образовательного подхода. Современные арт-терапевтические студии, предназначенные для групповых занятий, являются наследием пионеров арт-терапии из числа
    3 декабря 2017
  3. Найденные предметы Как отмечает Мун (2001), найденные предметы, используемые для создания произведений изобразительного искусства, имеют двойное значение. С одной стороны, они отражают прежнюю «жизнь» и значение предмета. С другой стороны, у них может появляться новая «жизнь» и значение. Преобразование найденного предмета в нечто новое и необычное может иметь немаловажное значение для клиентов, страдающих сниженной самооценкой, потерей собственной идентичности, а также беспомощных, уставших от жизни, переживающих утрату, чувство собственной ненужности. Работа с найденными предметами может применяться также с представителями маргинализированных групп, которые склонны воспринимать себя как «отбросы общества» (бездомные, нищие, беженцы). У. Макгайр (McGuire, 2007) описывает создание миниатюрной среды обитания из найденных объектов детьми из Чикаго, которые вместе со своими семьями вынуждены были временно проживать в приюте. Дж. Дэвис (Davis, 1997, 1999) приводит примеры использования найденных предметов бездомными женщинами с целью создания ландшафтных скульптур. Описывая свой опыт арт-терапевтической работы с беженцами в разных странах, Д. Калманович и Б. Ллойд (2013)
    3 декабря 2017