Цитаты из книги «Эмоциональное развитие детей дошкольного возраста. Часть 1»

Узнай настроение Игра проводится с подгруппой детей. Педагог заранее готовит несколько наборов пиктограмм пяти модальностей (радость, грусть, злость, удивление, страх) по количеству детей, участвующих в игре. Педагог просит детей внимательно слушать стихи и поднимать пиктограмму, соответствующую настроению того или иного персонажа.   1. Рыженькая белочка, Веселая с утра: Нашла орешков горсточку У самого дупла.     2. Хмурый лев с утра невесел, Низко голову повесил. От занозы ноет лапа, Опечален зверь лохматый.     3. Больше всех в лесу боится Белка хищную куницу: Хвост опустит, вся дрожит И домой в дупло спешит.

Эмоциональное развитие детей обеспечивается благодаря систематическому, последовательному педагогическому управлению при обязательной деятельностной активности личности.

1. Системность организации психики ребенка – природообусловленная взаимосвязь эмоциональной и сенсорной сфер, единство «аффекта и интеллекта», мотивов и эмоциональных процессов, благодаря чему развитие эмоциональной сферы ребенка возможно путем воздействия на другие психические процессы (ощущение, мышление, воображение и т. д.)

I. Развитие опыта эмоционального реагирования. II. Развитие эмоциональной экспрессии. III. Развитие представлений об эмоциях. IV. Овладение словесными обозначениями эмоций. Активизация словаря эмоциональной лексики.

необходимость развивать компетентность при идентификации эмоций, как чужих, так и своих, объяснять причинно-следственные связи (ситуация – эмоция), выражать свое отношение к разнохарактерным, эмоциональным проявлениям

на работу менее подвластных контролю психических явлений, какими являются эмоции, можно влиять через использование психических функций, более доступных педагогическому управлению, т. е. через ощущения, речь, движения.

По данным психологов, опыт эмоционального отношения к миру, обретаемый в дошкольном возрасте, весьма прочен и принимает характер установки.

У него ярко прослеживается неотделимость эмоций от процессов восприятия, мышления, воображения.